PERCEPTIONS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITHOUT DISABILITIES ABOUT HEARING IMPAIRMENT
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n1.e0240003Keywords:
Education, . Special education, Inclusive educationAbstract
it is necessary to eliminate exclusion and segregation, seeking the inclusion of all people, regardless of their differences, enabling participation in all areas of society, one of which is the school. Therefore, it is important to include and not only integrate students with disabilities and/or disorders. For there to be inclusion, it is important to work with perceptions about disabilities, since these influence social attitudes. Based on this, the objective of the research, the results of which are presented in this article, consists of, in the context of a school, analyzing the perceptions of students without disabilities about hearing impairment. For this, 21 children enrolled in a third year of the initial years of elementary school in a municipality in the interior of São Paulo participated in the research. The children answered a questionnaire with questions about hearing impairment, then participated in an information program on inclusion and diversity, recording what they had learned. Then, a qualitative analysis of the contents contained in the children's records was carried out. There was a significant increase in children's favorable perception of hearing impairment, as they initially showed more unfavorable responses, however after participating in the children's information program meeting, there was a significant increase in favorable responses to respect and respect. empathy regarding individual differences and potentialities. of people with hearing disabilities. Therefore, it is necessary to look for possibilities of moments in school for dialogue related to inclusion and diversity, since these moments can change the perceptions of children and, consequently, their social attitudes.
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