Vamos falar sobre elas
as mulheres com altas capacidades
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n1.p153-168Palavras-chave:
Altas habilidades, Gênero, Mulheres, AdultezResumo
Estudos da literatura especializada na área das altas capacidades nos sinalizam a carência de pesquisas com a temática de adultos, ao afunilarmos para questões de gênero, mais especificamente ao se tratar de estudos com mulheres com altas capacidades, esse quadro se mostra ainda mais exíguo. As desigualdades de gênero são históricas e culturalmente instauradas, causando prejuízos para a vida de muitas mulheres ainda hoje, é nessa direção que o presente trabalho vai buscar, através de uma revisão sistemática, examinar o que vem se falando nacionalmente e internacionalmente sobre a temática, quais são os avanços, e encadeamentos na vida das mulheres com altas capacidades. As bases de dados utilizadas no estudo foram: Education Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos CAPES, a Revista Educação Especial e a Revista Brasileira de Educação Especial, compreendo um recorte temporal dos últimos vinte (20) anos de produções, de 2002 a agosto de 2022. Foram empregadas diferentes palavras-chaves para as buscas e em três idiomas diferentes, Português, Inglês e Espanhol, são elas: gifted; talento; women; woman; mujeres; mulheres; high ability; altas capacidades; altas habilidades/superdotação; dotação, a fim de ampliar a gama de estudos encontrados, para assim, trazer mais qualidade às discussões. Como resultados, foram encontradas discussões extremamente importantes na área, tais quais: a falta de modelos femininos; as mulheres tendem a mascarar suas capacidades; os vieses e estereótipos de gêneros, socialmente instaurados refletem negativamente em suas vidas, assim como, as mulheres são sistematicamente sub-representadas.
Downloads
Métricas
Referências
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano; VIRGOLIM, Angela Magda Rodrigues. (2001). Dificuldades emocionais e sociais do superdotado. In ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano. Criatividade e educação dos superdotados. Petrópolis, RJ: Vozes, pp. 174 – 205, 2001.
ANTUNES, Ana Pereira. Sobredotação no feminino, um oxímoro ultrapassado? Incursão pelo estado da arte. Psicologia em estudo, Minho, Portugal, v. 24, 2019. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/pe/a/jNJd6rWVHGW5bftbzDwkxtp/?lang=pt. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
BENITO, Yolanda Mate. Superdotación y Asperger. Madrid: EOS, 2009.
BIAN, Lin; LESLIE, Sarah-Jane; CIMPIAN, Andrei. Gender stereotypes about
intellectual ability emerge early and influence children’s interests. Science, v. 355, pp. 389 – 391, 2017. Disponivel em: https://www.science.org/doi/10.1126/science.aah6524. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
BIAN, Lin; LESLIE, Sarah-Jane; CIMPIAN, Andrei. Evidence of Bias Against Girls and Women in Contexts That Emphasize Intellectual Ability. American Psychological Association, v. 73, n. 9, pp. 1139 – 1153, 2018. Disponivel em: https://www.princeton.edu/~sjleslie/Evidence%20of%20Bias.pdf. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Descaminhos. In: COSTA, Marisa Vorraber. (Org.), Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação, Rio de Janeiro: Lamparina, pp. 13 – 34, 2007.
COSTA, Angelo Brandelli; ZOLTOWSKI, Ana Paula Couto. Como escrever um artigo de revisão sistemática. In: KOLLER, Sílvia Helena; COUTO, Maria Clara Pinheiro de Paula; HOHENDORFF, Jean Von (Orgs.). Manual de produção científica. Porto Alegre: Penso, p. 55 – 70, 2014.
DANTAS, Taisa Caldas. SILVA, Jackeline Susann Souza da. CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. Entrelace entre Gênero, Sexualidade e Deficiência: Uma História Feminina de Ruptura e Empoderamento. Revista Brasileira de Educação Especial, São Paulo, v. 20, n. 4, pp. 555 –568, dez. 2014. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/bV7h6MQqf7VyQ5Y93RYrBdw/?lang=pt#:~:text=Os%20discursos%20estereotipados%20sobre%20a,sociais%20negativas%20a%20seu%20respeito. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
GHASEMI, Ehsan; BURLEY, Hansel; SAFADEL, Parviz. Gender Differences in General Achievement in Mathematics: An International Study. New Waves Educational Research & Development, v. 22, n. 1, pp. 27 – 54, agosto, 2019. Disponivel em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1229446.pdf. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GILL, Judith; MILLS, Julie; FRANZWAY, Suzanne; SHARP, Rhonda. ‘Oh you must be very clever!’ High-achieving women, professional power and the ongoing negotiation of workplace identity. Gender and Education, v. 20, n. 3, pp. 223 –236, maio 2008. Disponivel em: Acesso em: 13 de outubro de 2022.
GUADIANA, Emilio Salas; CÓRDOVA, Katherina Gallardo. Revisión de la literatura sobre el tema de la influencia del género en la identificación y desarrollo de alumnas talentosas. Revista Brasileira Educação Especial, Corumbá, v. 28, pp. 365 – 378, 2022. Disponivel em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/HhgW5mNXmkHGMHmmQ7J4Tyx/abstract/?lang=en. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Censo Demográfico de 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. Disponivel em: <https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/populacao/9662-censo-demografico-2010.html?=&t=destaques>. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
KERR, Barbara. Guiding Gifted Girls and Young Women. In: HELLER, K. A.; MÖNKS, F. J.; SUBOTNIK, R.; STERNBERG, Robert. International Handbook of Giftedness and Talented. 2. ed. Oxford: Elsevier Science, p. 649 – 657, 2000.
KERR, Barbara; VUYK, Alexandra; REA, Chistopher. Gendered practices in the education of gifted girls and boys. Psychology in the Schools, v. 49, n. 7, pp. 647 – 655, 2012. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/pits.21627. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
MASSUDA, Mayra Berto; ORLANDO, Rosimeire Maria. Temas em altas habilidades/superdotação na perspectiva de gênero: um estudo de revisão sistemática. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, pp. 1 – 21, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/26398. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
OGEDA, Clarissa Maria Marques; PEDRO, Ketilin Mayra; CHACON, Miguel Cláudio Moriel. A sub-representação da mulher no universo da superdotação. In: I Congresso Internacional De Educação Especial e Inclusiva 13ª.Jornada de Educação Especial, Marília, 2016. Anais... Marília: UNESP, 2016. Disponível em: http://jee.marilia.unesp.br/jee2016/cd/arquivos/108177.pdf. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
OLIVEIRA, Ana Paula Santos; ORLANDO, Rosimeire Maria. Perfil de estudantes com altas capacidades na educação superior: Uma análise a partir dos indicadores educacionais. Research, Society and Development, v. 11, n. 6, pp. 1 – 11, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28697/25127 Acesso em: 13 de outubro de 2022.
RANGNI, Rosemeire de Araújo; COSTA, Maria Piedade Resende da. Altas habilidades/superdotação: Entre termos e linguagens. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 24, n. 41, pp. 467 – 482, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/3131/313127403011.pdf. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
REIS, Sally Morgan Internal barriers, personal issues, and decisions faced by gifted and talented females. Gifted Child Today. n. 25, pp. 14 – 28, 2002. Disponível em: https://gifted.uconn.edu/schoolwide-enrichment-model/internal_barriers_gifted_females/#. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
REIS, Ana Paula Poças Zambelli dos; GOMES, Candido Alberto. Práticas pedagógicas reprodutoras de desigualdades: A sub-representação de meninas entre alunos superdotados. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 19, n. 2, pp. 503 – 519, maio-agosto/2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ref/a/FLYzD4cthPrwXdnzwwSFcVk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
SIERRA, Maria Dolores Valadez; ROSAL, Maria África. Borges; ROMERO, Norma Ruvalcaba; VILLEGAS, Karina; LORENZO, Maryurena. Emotional intelligence and its relationship with gender, academicperformance and intellectual abilities of undergraduates. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, v. 11 n. 2, pp. 395 – 412, 2013. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/2013-40814-005. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
SILVA, Jackeline Susann Souza. A sombra da discriminação e as barreiras de gênero no cotidiano de mulheres com deficiência na universidade. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 33, p. 1 – 24, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/3831. Acesso em: 11 jul. 2022. Disponível em: Acesso em: 13 de outubro de 2022.
STAMM, Margrit; NIEDERHAUSER, Michael. Exceptionally gifted women in vocational training. European journal of vocational training, n. 45, pp. 109 – 120, 2008. Disponível em: Acesso em: 13 de outubro de 2022.
PERALES, Ramón García; GONZÁLEZ, Inmaculada Canuto; MARTÍNEZ, Antonio Cebrián. Alta capacidad y género: La autoestima como factor influyente en las diferencias entre sexos. Contextos Educativos, n. 24, 77 – 93, 2019. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7114185. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera. O adulto com Altas Habilidades/Superdotação: um sapo de outro poço? In: MORAES, Salete Campos. Educação Especial na EJA: contemplando a diversidade. Porto Alegre: Prefeitura Municipal de Porto Alegre/ Secretaria Municipal de Educação, 2007, pp. 85 – 103.
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera; FREITAS, Soraia Napoleão. A mulher com altas habilidades/superdotação: À procura de uma identidade. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 18, n. 4, pp. 677 – 694, Out.-Dez., 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/qCDKrWPRqGSnZSsyRtxCCvm/abstract/?lang=pt. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
VERONEZI, Daniela Priscila de Oliveira; RIBEIRO, Geisa Müller de Campos; GOMES, Suely Henrique de Aquino. Mulheres com deficiência na docência brasileira. Em Questão, Porto Alegre, v. 28, n. 2, 2022. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/download/195794. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
WORRELL, Frank C.; SUBOTNIK, Rena F.; OLSZEWSKI, Kubilius, Paula; DIXSON, Dante D. Gifted Students. Annual Review of Psychology, v. 70, pp. 551 – 576, 2019. Disponível em: https://www.annualreviews.org/doi/10.1146/annurev-psych-010418-102846. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Os trabalhos publicados na RDPEE são de responsabilidade exclusiva de seus autores. Os autores concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-CC BY, que permite a distribuição, remixagem, adaptação e criação a partir do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores consentem, que seus artigos podem ser incorporados pela RDPEE em indexadores e bancos de dados atuais existentes ou a existir no futuro; os titulares destes bancos podem reproduzir, transmitir e distribuir os textos, no todo ou em parte, sob qualquer forma ou meio de transmissão eletrônica existente ou desenvolvida no futuro.
Qualis Capes (2017-2020)
Educação: B1
