GUIDE DOGS IN EDUCATIONAL CONTEXTS:

ATTITUDINAL AND INFORMATIONAL ACCESSIBILITY FROM THE PERSPECTIVE OF DISABILITY STUDIES

Authors

  • Luisa de Souza Leão ALMEIDA Tribunal Regional do Trabalho da 8ª Região
  • Jairo Maurano MACHADO Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região
  • Leonardo Santos Amâncio CABRAL Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2022.v9n2.p53-70

Keywords:

Special Education, Higher Education, Guide Dog, People with Visual Disability, Accessibility

Abstract

The article in question was developed in the light of Grounded Data Theory in the philosophical and anthropological perspective of Disability Studies. As the main one, to present an analytical-glimpse-reflective panorama on a guide-guidance theme and its respective users with visual objectives, targeted by some authors, supported by higher education contexts. The study also rescues public data, theoretical-normative, socio-historical-cultural, scientific, political and practical elements on the subject.

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Author Biographies

  • Luisa de Souza Leão ALMEIDA, Tribunal Regional do Trabalho da 8ª Região

    Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Pará (2019). Mestranda do Programa de Pós-
    Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (PPGEEs/UFSCar). Possui
    experiência nas seguintes áreas: Psicologia Escolar e Educacional; Psicologia e Inclusão; Psicologia do
    Desenvolvimento Humano; Psicologia Clínica; Educação Especial; Acessibilidade e Inclusão no Poder Judiciário. É membro da Comissão Permanente de Acessibilidade e Inclusão do Tribunal Regional do
    Trabalho da 8ª Região.

  • Jairo Maurano MACHADO, Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região

    Possui graduação em Direito pela Universidade de Sorocaba (2011). Ocupa o cargo de Técnico judiciário - Área Administrativa no Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região desde junho de 2011,
    exercendo a função de Assistente de Juiz desde agosto de 2016. É membro da Comissão Permanente
    de Acessibilidade e inclusão daquele órgão, com atuação em ações envolvendo a promoção de
    acessibilidade nos sistemas eletrônicos de trabalho e na capacitação de outros servidores usuários de
    softwares leitores de tela.

  • Leonardo Santos Amâncio CABRAL, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

    Professor Adjunto da Universidade Federal de São Carlos, vinculado ao Departamento de Psicologia e ao quadro permanente de docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Líder do Grupo de Pesquisa “Identidades, Deficiências, Educação e Acessibilidade”; (GP-IDEA/CNPq). Compõe a diretoria da Associação de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE. Possui Mestrado (2010), Doutorado (2013) e Pós-Doutorado (2015) em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (PPGEEs/UFSCar).

    Doutorado Pleno na Universidade de Roma “Foro Italico”; em Culturas, deficiência e inclusão: educação e formação. Titulação Adjunta de “Doctor Europeaus” pela Comissão Europeia. Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Uberlândia (2007).

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Published

2022-12-01

Issue

Vol. 9 No. 2 (2022): Dossier: Research and pedagogical practices in the education of people with visual impairment

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Qualis Capes (2017-2020)

Education: B1

How to Cite

ALMEIDA, Luisa de Souza Leão; MACHADO, Jairo Maurano; CABRAL, Leonardo Santos Amâncio. GUIDE DOGS IN EDUCATIONAL CONTEXTS: : ATTITUDINAL AND INFORMATIONAL ACCESSIBILITY FROM THE PERSPECTIVE OF DISABILITY STUDIES. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Marília, SP, v. 9, n. 2, p. 53–70, 2022. DOI: 10.36311/2358-8845.2022.v9n2.p53-70. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13762.. Acesso em: 22 nov. 2024.