Transtorno de Déficit de Atenção-Hiperatividade

concepções de futuros professores

Resumo

Apesar dos termos “dificuldade de aprendizagem” e “transtorno de aprendizagem” não serem assuntos de discussões recentes, ainda existem alguns equívocos em relação a esses termos, inclusive entre profissionais da área da Educação. Nesse sentido, esse estudo teve como objetivo analisar as concepções de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de estudantes do curso de Pedagogia. Para tal, foi desenvolvido um questionário com questões que contemplaram não apenas a temática estudada, mas também a relação com a dificuldade de aprendizagem e as noções de identificação. O instrumento de coleta de dados ainda permite que o participante mencione o quanto se sente preparado para atuar com um aluno com o transtorno. Participaram do estudo 33 estudantes, sendo alunos do primeiro e do quarto anos, regularmente matriculados no curso de Pedagogia de uma Instituição Pública de Ensino Superior. Os resultados demonstram que os estudantes têm dificuldade em conceituar tanto o que é Transtorno de Atenção (TDA) quanto o que é Hiperatividade. As respostas dos participantes foram redundantes, trazendo sempre o aspecto de dificuldade de concentração e/ou foco. Tampouco conseguiram relacionar o TDAH como um Transtorno de Aprendizagem. Além disso, 86% desses alunos ainda não se sentem preparados para trabalhar com esse público e tiveram dificuldades em apresentar possíveis estratégias. Tais dados reforçam a importância não apenas de mais estudos nessa área, mas especialmente que a temática seja contemplada na Formação de Professores, de modo a minorar tais dificuldades de conceituação, bem como de planejamento de atuação junto ao futuro alunado.