O enunciado concreto sobre a avaliação para o cotidiano da escola Egídia Cavalcante Chagas

Autores

  • Benedito Francisco Alves

DOI:

https://doi.org/10.33027/2447-780X.2018.v4.n2.08.p85

Palavras-chave:

Avaliação, Enunciado Concreto, Responsividade

Resumo

O presente artigo é um esforço para compreensão dos discursos que caracterizam a avaliação do rendimento escolar para o cotidiano da escola Egídia Cavalcante Chagas. Com base nas reflexões de Bakhtin (2003) e Bakhtin/Voloshinov (2002), o objetivo é realizar uma reflexão sobre discursos enunciados concretamente por sujeitos que vivenciam a avaliação no contexto de uma escola pública da educação básica. A metodologia de trabalho é a revisão crítica a partir de conceitos como responsividade e enunciado concreto. O trabalho conclui que os discursos materializados como enunciados concretos por professores e alunos da escola Egídia revelam dissonâncias que precisam ser analisadas para que a avaliação seja percebida como parte do processo de ensino-aprendizagem contemporâneo. 

 

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Biografia do Autor

  • Benedito Francisco Alves

    Mestre (2010) e Doutor (2017), ambos em Linguística Aplicada, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada do Centro de Humanidades da Universidade Estadual do Ceará. Secretaria da Educação Básica do Ceará – SEDUC/CREDE 10 do Governo do Estado do Ceará.

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Publicado

2018-12-24

Edição

v. 4 n. 2 (2018)

Seção

Artigos de Dossiê

Licença

Copyright (c) 2018 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília

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Como Citar

ALVES, Benedito Francisco. O enunciado concreto sobre a avaliação para o cotidiano da escola Egídia Cavalcante Chagas. Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília, Marília, SP, v. 4, n. 2, p. 85–96, 2018. DOI: 10.33027/2447-780X.2018.v4.n2.08.p85. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8661.. Acesso em: 21 nov. 2024.