EL USO DE ASISTENTES VIRTUALES POR ESTUDIANTES CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240022

Palabras clave:

Asistentes virtuales, TDAH, Accesibilidad, Educación

Resumen

El objetivo de este artículo fue verificar cómo los asistentes virtuales han contribuido a la accesibilidad de los estudiantes con TDAH en la educación superior. Como procedimiento metodológico, se entrevistó a estudiantes con TDAH matriculados en cursos de pregrado y posgrado de instituciones de educación superior. Todos los seleccionados son de diferentes estados brasileños y utilizan asistentes virtuales desde hace al menos seis meses. El abordaje se realizó a través de las redes sociales, luego de algunas publicaciones de los seleccionados sobre el uso de asistentes virtuales y su diagnóstico de TDAH. Las entrevistas en profundidad se estructuraron en torno a tres ejes: perfil de usuario, uso de asistentes virtuales y uso con enfoque educativo. Los resultados resaltan la importancia de desarrollar tecnologías teniendo en cuenta los requisitos de accesibilidad. Entendemos que el acceso a diversas tecnologías puede facilitar el rendimiento académico y el desarrollo del potencial de los estudiantes con TDAH.

Biografía del autor/a

  • Ana Cláudia dos Santos LINHARES, Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC

    Maestría en Educación por la Universidad Regional de Blumenau (FURB). Tiene título en Administración; Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Educación Especial; Postgrado en Educación Especial e Inclusiva y postgrado en Gestión y Orientación y Escuela. Actualmente es Pedagoga de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), trabajando en la Coordinación de Accesibilidad Educativa.

  • Eric Araujo Dias COIMBRA, Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC

    Licenciado en Relaciones Internacionales (Univali) y Geografía (UFSC); especialista en Políticas Públicas (UDESC), magíster en Geografía (UFSC) y doctor en Sociología Política (UFSC). Cuento con experiencia en las áreas de Sociología Política y Relaciones Internacionales. Participé en el Centro de Investigación en Movimientos Sociales de la UFSC. Trabajé como docente en varias escuelas de primaria, secundaria y educación de jóvenes y adultos (EJA). Impartí cursos técnicos y de posgrado en el Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC); y para la educación superior en Anhanguera Educacional y la Universidad Estadual de Rio Grande do Sul (UERGS).

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Publicado

2024-08-29

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2024): As especificidades da inclusão do público-alvo da Educação Especial em diferentes contextos

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2024

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