Totalidade e pragmatismo teórico: ciência, guerra e educação

Marcelo Micke Doti

doi:10.36311/2675-3871.2024.v5n11.p319-343

Autores/as

Marcelo Micke Doti CEETEPS (CPS) - Fatec https://orcid.org/0000-0001-9657-6626

DOI:

https://doi.org/10.36311/2675-3871.2024.v5n11.p319-343

Palabras clave:

Teoría, totalidad dinámica, educación para la guerra

Resumen

El artículo se enmarca en una problemática cada vez más creciente dentro de la actual etapa de desarrollo económico global y especialmente nacional. Frente a un contexto socioeconómico, cultural y educativo en el que las relaciones sociales están cada vez más guiadas por la inmediatez (instrumentalización) y su practicidad ante la necesidad acelerada de acumulación de riqueza, los enfoques restrictivos dentro de la investigación hacen que el proceso educativo pierda orden en su conjunto. En otras palabras, la educación es una relación social y, como tal, sujeta a la misma lógica que las determinaciones de la sociedad: la sociedad pierde cada vez más la capacidad de comprender dinámicas más complejas de sus propios procesos; En educación se pierde la relevancia de la teoría y la formación como desarrollo de las subjetividades y no del yo. En lugar de redes, se forman muros y la “educación para la guerra” se convierte en el paradigma de todo el proceso de formación.

Biografía del autor/a

Marcelo Micke Doti, CEETEPS (CPS) - Fatec

Professor e pesquisador em regime integral (RJI) do CPS (CEETEPS) do Estado de São Paulo na Faculdade de Tecnologia (Fatec/Campus Mococa) e psicanalista (em formação). O campo intelectual de meus estudos configura-se especialmente nas interfaces entre filosofia da tecnologia, sociedade e formas atuais de sujeição. Isso envolve e articula de maneira muito especial a filosofia, a crítica social e a psicanálise com suas potencialidades de intervenção nesta crítica não sendo apenas, mas também, um campo clínico. Dentro desta perspectiva dá-se, então, estudos relacionados com as TICs e suas modalidades, suas configurações sobre os indivíduos dentro de uma sociedade de controle e de modulação das subjetividades, afetando-as tanto em seu fazer psíquico como também em seus atos educacionais fortemente imbricados. Isto é altamente relevante quando se fala em mundo digital e educação, sobretudo a depender qual o conceito de educação está em evidência: educação como formação e engajamento de sujeitos em complexidades da realidade histórica e social a lhe permear a existência.
Formado em Ciências Econômicas (Unesp/FCLAr), mestrado em Filosofia Política (Unicamp/IFCH), mestrado em Sociologia (Unesp/FCLAr), doutorado em Planejamento de Sistemas Energéticos (Unicamp/FEM) e pós-doutorado em Pesquisas Energéticas (UFABC/CECS).