A PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
UM DIÁLOGO SOB O PRISMA DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS (TRS)
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240036Palabras clave:
Profesionalidad docente, Educación inclusiva, Educación superiorResumen
Este artículo tiene como objetivo explicar el profesionalismo docente desde la perspectiva de la educación inclusiva en el contexto de la educación superior, estableciendo diálogos con la Teoría de las Representaciones Sociales (ETD). En este trabajo, adoptamos un enfoque cualitativo, a través de un estudio exploratorio y bibliográfico, cuyo contenido arroja luz sobre por qué las percepciones, sentidos y significados de los docentes universitarios, en torno a su profesionalismo para la educación inclusiva, configuran un fenómeno relevante de espesor social, decisivo para ser considerado al momento de idealizar una práctica pedagógica que materialice los ideales sociales y educativos de la educación desde una perspectiva inclusiva, en el contexto de una institución de educación superior. La investigación se realizó a escala nacional e internacional en las bases de datos SciELO, Web of Science, SCOPUS y Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, en un período de tiempo de 2017 a 2023 y adoptando como búsqueda las áreas de Ciencias Sociales, Educación, Artes. criterios y Humanidades y las siguientes palabras clave: formación del profesorado, formación continua, educación inclusiva, personas con discapacidad y educación superior. Los resultados indicaron un campo de estudios fértil, dadas las incipientes producciones en torno al nexo entre profesionalismo docente y educación inclusiva, particularmente en el contexto de la educación superior.
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