FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE TRABAJAN CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240023Palabras clave:
Perspectiva histórico-cultural, Educación Física Escolar, Educación inclusiva, Formación de profesoresResumen
Este artículo aborda el tema de la Educación Inclusiva con enfoque en la formación de docentes del área de Educación Física que se desempeñan en la enseñanza de estudiantes con discapacidad. La investigación cualitativa se fundamenta teórica y metodológicamente en la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano. El objetivo general de esta investigación es comprender la trayectoria formativa de los docentes de Educación Física para trabajar con estudiantes con discapacidad, específicamente: 1. Cómo se desarrolló la formación y posibles implicaciones para actuar en el contexto de la Educación Inclusiva y 2. Desafíos que enfrentan los docentes. se encuentran tratando con estudiantes con discapacidades en la vida escolar diaria. Participaron del estudio seis profesores capacitados en Educación Física que actúan en la red de educación básica pública y privada de una ciudad de São Paulo, y que tienen estudiantes con discapacidad en sus clases. Los datos fueron construidos en entrevistas semiestructuradas grabadas y posteriormente transcritas. En línea con los principios metodológicos de la teoría histórico-cultural, el análisis explicativo permitió identificar obstáculos en el proceso de formación inicial, tales como: poco contenido en materia de enseñanza para estudiantes con discapacidad; y materias muy teóricas y alejadas de la realidad escolar. Los docentes también resaltaron: la falta de apoyo de la gestión educativa y la necesidad de formación continua y, en el contexto escolar, se deben crear espacios de formación. El estudio permitió identificar las demandas de formación de los profesores de Educación Física y los desafíos que enfrentan en el día a día escolar, contribuyendo a la reflexión sobre sus necesidades de formación.
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