EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITOS HUMANOS, FORMAÇÃO DOCENTE E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA

Valdelúcia Alves da COSTA

doi:10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p159-172

Autores/as

Valdelúcia Alves da COSTA Universidade Federal Fluminense - UFF

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p159-172

Palabras clave:

Palabras clave: Educación Inclusiva. Derechos Humanos. Formación Docente. Democratización de la Escuela.

Resumen

Este artículo analiza la formación docente, la democratización de la escuela y la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos humanos, con referencia al PNEDH (UNESCO, 2006), que defiende la educación como un derecho en sí mismo y un medio para acceder a otros derechos, considerando las demandas humanas. en la lucha contra el prejuicio manifestado contra los estudiantes con discapacidad. El análisis se desarrolló a la luz de la Teoría Crítica de la Sociedad en cuanto a la educación, la inclusión, la emancipación, la autonomía y la problematización de la formación en una sociedad en la que prevalecen la violencia y la violación de los derechos humanos, destacando la educación como capaz de oponerse a la violencia y sus efectos nocivos en la escuela. Finalmente, se discuten las posibilidades de la educación inclusiva en la acogida de estudiantes con discapacidad y en la afirmación de los derechos humanos en la educación a favor de la democratización de la escuela.

Palabras clave: Educación Inclusiva. Derechos Humanos. Formación Docente. Democratización de la Escuela.

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Biografía del autor/a

Valdelúcia Alves da COSTA, Universidade Federal Fluminense - UFF

Professora Titular da Universidade Federal Fluminense, Faculdade de Educação, atuante no curso de Pedagogia e Programa de Pós-graduação em Educação. Coordenadora do Grupo de Pesquisa (CNPq): ‘Políticas em Educação: Formação, Cultura e Inclusão’. Coordenadora do Projeto de Pesquisa (CNPq) ‘Políticas Públicas de Educação Inclusiva: práticas pedagógicas frente à inclusão e à violência na escola pública”. Coordenadora do Observatório de Educação: violência, inclusão e direitos humanos. Doutora em História e Filosofia da Educação (PUC-SP). Pós-doutorado em Educação em Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania (UFPE). Mestrado em Educação Especial (UERJ). Autora de livros, capítulos de livros e artigos sobre a área pesquisada.

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