PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL SEM DEFICIÊNCIA SOBRE A DEFICIÊNCIA AUDITIVA
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n1.e0240003Palabras clave:
Educação., Educação Especial., InclusãoResumen
es necesario eliminar la exclusión y la segregación, buscando la inclusión de todas las personas, independientemente de sus diferencias, posibilitando la participación en todos los ámbitos de la sociedad, uno de los cuales es la escuela. Por lo tanto, es importante incluir y no solo integrar a los estudiantes con discapacidades y/o trastornos. Para que haya inclusión, es importante trabajar con las percepciones sobre las discapacidades, ya que estas influyen en las actitudes sociales. Con base en esto, el objetivo de la investigación, cuyos resultados se presentan en este artículo, consiste en, en el contexto de una escuela, analizar las percepciones de estudiantes sin discapacidad sobre la deficiencia auditiva. Para ello, participaron de la investigación 21 niños matriculados en un tercer año de los años iniciales de la enseñanza fundamental de un municipio del interior de São Paulo. Los niños respondieron un cuestionario con preguntas sobre discapacidad auditiva, luego participaron en un programa de información sobre inclusión y diversidad, registrando lo aprendido. Luego, se realizó un análisis cualitativo de los contenidos contenidos en los registros de los niños. Hubo un aumento significativo en la percepción favorable de los niños sobre la discapacidad auditiva, ya que inicialmente mostraron respuestas más desfavorables, sin embargo después de participar en la reunión del programa de información infantil, hubo un aumento significativo en las respuestas favorables al respeto y respeto. empatía con respecto a las diferencias y potencialidades individuales. de personas con discapacidad auditiva. Por lo tanto, es necesario buscar posibilidades de momentos en la escuela para el diálogo relacionados con la inclusión y la diversidad, ya que estos momentos pueden cambiar las percepciones de los niños y, en consecuencia, sus actitudes sociales.
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Referencias
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