ACCESSIBILITY BARRIERS IN HIGHER EDUCATION
STUDENTS’ PERCEPTION
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240029Keywords:
Accessibility, Inclusion, Disability, Higher EducationAbstract
Based on the accessibility dimensions proposed by Sassaki (2009), this paper aims to analyze how students with disabilities perceive accessibility at a Federal Higher Education Institution. This study adopts a qualitative and applied approach, involving six focus groups with 19 undergraduate students with disabilities. A semi-structured guide was used to identify perceived barriers to accessibility within the institution. The findings highlight the need for improvements in several areas, including student relations, campus interactions, and the development of solutions for access, retention, participation, and learning. According to the students, barriers exist across all accessibility dimensions, with attitudinal barriers being particularly significant, although they also acknowledged improvements in physical infrastructure. The barriers identified by the students will guide the development of a strategic plan for accessibility at Universidade Federal do Cariri (UFCA). Furthermore, the study emphasizes the importance of understanding the comprehensive nature of accessibility within the university community and highlights the need for both individual and collective responsibility in fostering an inclusive academic environment.
Downloads
References
ARTMANN, Elizabeth. O planejamento estratégico situacional no nível local: um instrumento a favor da visão multissetorial. Belo Horizonte: UFMG, 2015. Disponível em: https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2153.pdf. Acesso em: 29 jul. 2024.
BARROS, Roberta Lins Estevam de. O direito à acessibilidade no ensino superior privado como medida assecuratória da efetividade do princípio da igualdade: garantias legais e distinção entre promoção e facilitação. 2021. 95f. Dissertação (Mestrado em Direito) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Direito da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24639. Acesso em: 29 jul. 2024.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Brasília, DF, 26 ago. 2009. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm. Acesso em: 08 set. 2024.
BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União: edição extra, Brasília, DF, 18 nov. 2011. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm. Acesso em: 29 jul. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF, 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 08 set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Documento Orientador Programa Incluir - Acessibilidade na Educação Superior: Secadi/Sesu-2013. Brasília, DF, 2013. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/areas-de-atuacao/es/incluir. Acesso em: 29 jul. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 29 jul. 2024.
CABRAL, Leonardo Santos Amâncio. Inclusão do público-alvo da Educação Especial no Ensino Superior brasileiro: histórico, políticas e práticas. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 22, n. 3, p. 371–387, set.-dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/3826. Acesso em: 29 jul. 2024.
CABRAL, Leonardo Santos Amâncio. Políticas de ações afirmativas, pessoas com deficiência e o reconhecimento das identidades e diferenças no ensino superior brasileiro. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 26, n. 57, 2018. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3364. Acesso em: 29 jul. 2024.
CABRAL, Leonardo Santos Amâncio.; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Entre a normatização e a legitimação do acesso, participação e formação do público-alvo da educação especial em instituições de ensino superior brasileiras. Educar Em Revista, Curitiba, n. especial 3, p. 55–70, dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/WBBcj9Jm8vbzqsXnvbXVmNm/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 jul. 2024.
CIANTELLI, Ana Paula Camilo.; LEITE, Lúcia Pereira. Ações Exercidas pelos Núcleos de Acessibilidade nas Universidades Federais Brasileiras. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 22, n. 3, p. 413-428, Jul.-Set., 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/xThwG4TvvVT86tFY9cG66nN/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 jul. 2024.
FRANÇA, Tiago Henrique. Modelo Social da Deficiência: uma ferramenta sociológica para a emancipação social. Rev. Lutas Sociais, São Paulo, v. 17 n.31, p.59-73, jul.-dez. 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/ls/article/view/25723. Acesso em: 29 jul. 2024.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MELLO, Anahi Guedes de. Deficiência, incapacidade e vulnerabilidade: do capacitismo ou a preeminência capacitista e biomédica do Comitê de Ética em Pesquisa da UFSC. Revista Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v.21, n. 10, p. 3265-3276, out. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/J959p5hgv5TYZgWbKvspRtF/abstract/?lang=pt. Acesso em: 29 jul. 2024.
MELO, Francisco Ricardo Lins V.; GUERRA, Érica Simony F. M.; FURTADO, Margareth Maciel F. D. Educação Superior, inclusão e acessibilidade: reflexões contemporâneas. Disponível em: https://inclui.org/wp-content/uploads/2021/12/e-book-Educacao-Superior-inclusao-e-acessibilidade.pdf. Acesso em: 08 set. 2024.
OLIVEIRA, Ana Luiza de Mendonça.; RESENDE, Marineia Crosara de. Oficinas vivenciais: reflexões sobre direitos humanos de pessoas com deficiências. Psicologia Escolar e Educacional, v. 21, n. 2, p. 295–301, mai.-ago. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/cgbTkt5Syk5FZ7YQLLwFSHk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 09 set. 2024.
OTA, Eric Tatsuya. Os desafios para o uso do planejamento estratégico nas organizações públicas: uma visão de especialistas. 2014. 112f. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração Pública) - Fundação Getúlio Vargas (FGV), Rio de Janeiro, 2014. Disponível em: https://repositorio.fgv.br/items/ec8255ef-0d7a-4015-967f-eccb1d054b82/full. Acesso em: 29 jul. 2024.
PLETSCH, Márcia et al. Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem. Coleção Acessibilidade e Desenho Universal na Educação. Disponível em: https://inclui.org/wp-content/uploads/2021/05/Ebook-Acessibilidade-e-Desenho-Universal-na-Aprendizagem.pdf. Acesso em: 08 set. 2024.
RIBEIRO JÚNIOR, Giorgione Mendes. A percepção de alunos com deficiência sobre a gestão para a inclusão: o caso do IFPB - Campus João Pessoa. 2017. 101f. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão Pública) - Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23623. Acesso em: 29 jul. 2024.
SARAIVA, Luzia Lívia Oliveira. Núcleos de acessibilidade e o atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais nas universidades federais do nordeste brasileiro. 2015. 191f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Univerisidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal. 2015. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20789. Acesso em: 29 jul. 2024.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Nada sobre nós, sem nós: da integração à inclusão – Parte 2. Revista Nacional de Reabilitação, ano X, n. 58, p.20-30, set.-out. 2007. Disponível em https://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2012/01/nada-sobre-n%C3%93s-sem-n%C3%93s2.pdf. Acesso em: 29 jul. 2024.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, p. 10-16, mar.-abr. 2009. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/SASSAKI_-_Acessibilidade.pdf?1473203319. Acesso em: 29 jul. 2024.
UNESCO. Declaração de Salamanca: Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. UNESCO, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 29 jul. 2024.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- The works published in RDPEE are the sole responsibility of their authors. The authors grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Attribution-CC BY, which allows distribution, remixing, adaptation and creation from the work with recognition of the authorship and initial publication in this journal.
- The authors consent that their articles may be incorporated by RDPEE into indexers and databases that currently exist or may exist in the future; the owners of these databases may reproduce, transmit and distribute the texts, in whole or in part, in any form or means of electronic transmission that exists or may be developed in the future.
Qualis Capes (2017-2020)
Education: B1
