BARRERAS DE ACCESIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240029Palabras clave:
Acessibilidad, inclusión, Discapacidad, Ensino SuperiorResumen
A partir de las dimensiones de accesibilidad propuestas por Sassaki (2009), este artículo tiene como objetivo analizar la percepción de estudiantes con discapacidad sobre la accesibilidad en una Institución Federal de Educación Superior. La investigación es de carácter cualitativo y aplicado. Se realizaron seis grupos focales guiados por un guión semiestructurado con 19 estudiantes de pregrado con discapacidad, con el objetivo de identificar las barreras de accesibilidad percibidas por los estudiantes de la institución. Los resultados resaltaron la necesidad de fortalecer varias áreas, como las relaciones con los estudiantes, la interacción con los campus y la promoción de soluciones para el acceso, la retención, la participación y el aprendizaje. En la percepción de los estudiantes existen barreras en todas las dimensiones de la accesibilidad, principalmente en la actitudinal, pero destacaron avances en la estructura física. Las barreras señaladas por los estudiantes apoyarán la construcción de una planificación estratégica para el sector de accesibilidad en la Universidad Federal de Cariri (UFCA). También se resalta la importancia de comprender la amplitud del concepto de accesibilidad en la comunidad universitaria y se enfatiza en la necesidad de asumir responsabilidades individuales y colectivas en la construcción de una universidad inclusiva.
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