The role of mothers in front of education and inclusion of deaf students in times of pandemics
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2021.v8n1.p55-70Keywords:
Remote teaching, Deaf student, Mothers, Bilingual schoolAbstract
This article aims to analyze how mothers of deaf students in the process of inclusion conceive of school and how they monitor their children's schooling through remote education. This is a qualitative research that used semi-structured online interviews as a methodological procedure. Five mothers of deaf students from a public school in Recife, who are enrolled in regular bilingual classrooms - Libras /Língua Portuguesa, participated in the research. Data were analyzed using the content analysis technique and organized into categories. The results suggest a partnership relationship between the mothers and the school, especially with the teachers. There is still a language barrier between the deaf student and the family that makes it difficult to mediate learning. In this sense, we understand the collaborative work between family and school as a possibility to overcome the challenges to the inclusion of these subjects.
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