Actitudes ante la discapacidad en estudiantes universitarios

una oportunidad, una vinculación comunitaria en pandemia

Resumo

La discapacidad como categoría compleja, aborda problemas importantes que la relacionan con la enfermedad y la diferencia partir de construcciones  que se sostienen en el ideal de la normalidad, la belleza y la funcionalidad del ser humano, generando marginación exclusión y dominación de los grupos que no la portan. Durante la pandemia pudimos se presentó la oportunidad de desarrollar un proyecto de cooperación interuniversitario consistente en un ciclo de diálogos abiertos con universitarios y profesionales involucrados con el modelo social de la discapacidad, desde esos espacios de construcción de conocimiento colaborativo, reflexión, crítica y sensibilización mediante conversatorios vía on line,  poniendo énfasis en el modelo biomédico de la discapacidad, la educación especial y las barreras arquitectónicas, como algunos de los elementos que recrean las construcciones históricas y políticas  que sostienen la discapacidad. A la conclusión del ciclo,  el objetivo del estudio fue analizar las actitudes  de los estudiantes  de las carreras de medicina,  kinesiología y psicología de ambos países ante  la discapacidad y estudiar las categorías que definen la diferencia entre actitudes favorables o no, ante la discapacidad. El trabajo de acopio de datos fue realizado mediante la aplicación de un escala de actitudes ante la discapacidad  vía on line  a una muestra de  120 participantes.En los resultados se observa que los estudiantes de ambas universidades que tienen algún tipo de  contacto con personas con discapacidad, tienen mayor conocimiento y actitudes más favorables que el resto de la población estudiada.No hay diferencias significativas entre muestra de estudio y las medias generales en cuanto al reconocimiento, negación de derechos,  ni en la asunción de roles. Al análisis factorial detallado, se evidenciaron diferencias significativas en relación a la valoración de capacidades y limitaciones, (convivencia, trabajo y la consecución de metas), así como en la asunción de roles, es decir, baja percepción de la confianza en sí mismo y a la valoración personal de las personas con discapacidad.  Estas diferencias se evidenciaron principalmente en estudiantes que no tienen contacto con personas con discapacidad. Además señalar que los estudiantes identifican en las personas con discapacidad, el reconocimiento de los derechos fundamentales, su predisposición a actuar y mostrar una aceptación efectiva de los mismos; en cuanto a la calificación genérica se observaron diferencias entre quienes tienen contacto o no con personas con discapacidad entre los estudiantes de ambos países. Una vez más, es importante plantear elementos de reflexión relacionados con el currículo  universitario sustentado en el modelo biomédico que asumen  las carreras médicas o no,  que los aproximan más hacia un marco de teorías de la discapacidad que la define más como deficiencia, enfermedad, infantilización, infravaloración  que como construcción histórica, política que explique ésta.