ESTUDIO SOBRE LA ADMISIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD A LOS CURSOS DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE GOIÁS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240028

Palabras clave:

Persona con Discapacidad, Accesibilidad, Ensino Superior

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar y discutir las características de los Estudiantes con Discapacidad (EcD) que ingresaron a cursos de pregrado en una Universidad Federal de Goiás entre 2010 y 2021, relacionándolas con las políticas de reserva de vacantes, con el objetivo de comprender cómo la política influyó en las características de ECD que ingresan a la Universidad. Los datos fueron obtenidos a través de una hoja de cálculo de datos abiertos en línea disponible en el sitio web de la institución, de 2010 a 2021, y organizados en hojas de cálculo electrónicas utilizando el software ofimático gratuito WPS para su manipulación. Posteriormente, se realizó un análisis exploratorio de los datos mediante pruebas estadísticas descriptivas de frecuencia, media, mediana y porcentaje y los resultados estadísticos se presentaron en forma de tablas y gráficos para facilitar la interpretación y comprensión de las características de los Estudiantes con Discapacidad en los cursos de grado universitario. Los resultados apuntan a un aumento significativo en el número de ECD a partir de 2018, debido a la garantía de acceso a plazas para estudiantes con diferentes condiciones de discapacidad, aumentando la pluralidad y diversidad de estudiantes de pregrado en las carreras de la Universidad. Además, además de la necesidad e importancia de implementar políticas y acciones de accesibilidad, destacamos que es fundamental apostar por una perspectiva inclusiva para la retención de estudiantes con una formación de calidad.

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Biografía del autor/a

  • Walquíria Dutra de OLIVEIRA, Universidad Federal de Jataí - UFJ

    Sordos oralizados y AHSD. Estudiante de Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (UFG). Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas - UFG (2012).Licenciatura en Ciencias Biológicas - UFG (2008).Técnico en Asuntos Educativos de la Universidad Federal de Jataí (UFJ) actuando en las áreas de registro y control académico, gestión de procesos académicos, servicios educativos y gestión académica.

    Trabaja en las líneas de investigación: Educación Inclusiva, Educación Superior, Enseñanza de las Ciencias, Educación de personas sordas, Altas Competencias/Superdotación y Formación Docente.

  • Claudio Roberto Machado BENITE, Universidad Federal de Goiás - UFG

    Doctor en Química con énfasis en Enseñanza de la Química y Magíster en Educación en Ciencias y Matemáticas (UFG). Esp.en Didáctica de las Ciencias (UERJ) y licenciada en Química. Coordinación.del Centro de Tecnología Asistiva para la Experimentación en la Enseñanza de las Ciencias del Laboratorio de Investigación en Educación e Inclusión Química (LPEQI) y coord.Prácticas Supervisadas para la carrera de Licenciatura en Química. Profe. Asociado del Instituto de Química, investigador del Centro de Investigación en Docencia en Ciencias (NUPEC) y vinculado al Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas, ambos de la UFG. Trabaja en las líneas de investigación: Enseñanza de la Química y Cibercultura en la Inclusión Escolar; Necesidades Educativas Especiales y Necesidades de Formación del Profesorado desde una perspectiva Inclusiva; Enseñanza de la Química en el ámbito de la ley 10.639 y Diseño y Prototipado de Tecnologías de Asistencia para la Experimentación en la Enseñanza de las Ciencias.

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Início da descrição: Uma estrela de cinco pontas ao centro da imagem. A estrla é desenhada pela junção de 5 pontas, onde temos a figura de um boneco com pernas, braço e cabeça unidos pelos pés. No funto, uma imagem de um triangulo com varias cores.

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Publicado

2024-09-26

Número

Vol. 11 Núm. 3 (2024): Dossier de Accesibilidad en la Educación Superior: evaluación y prácticas inclusivas - Premio Romeu Sassaki 1ª Edición

Sección

Accesibilidad en la Educación Superior: evaluación y prácticas inclusivas

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