STUDY ABOUT THE ADMISSION OF DISABILITIES STUDENTS IN UNDERGRADUATE COURSES PROGRAMS AT THE UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240028

Keywords:

Disabilities people, Acessibility, Higher Education

Abstract

This study aims to analyze and discuss the characteristics of Students with Disabilities (SwD) who enrolled between 2010 and 2021 in undergraduate courses at a Federal University, relating these characteristics to the reservation policies. The goal is to understand how these policies influenced the characteristics of the SwD admitted to the University. For the data analysis, we conducted a descriptive evaluation of open data on the number of incoming students at the University from 2010 to 2021. The results indicate a significant increase in the number of SwD starting in 2018 due to the guarantee of access to reserved spots, with students having various conditions of disabilities, thereby enhancing the plurality and diversity of undergraduate students in the University's courses. Furthermore, beyond the need and importance of implementing accessibility policies and actions, we highlight the imperative of focusing on inclusive practices to ensure the retention of students with quality education.

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Author Biographies

  • Walquíria Dutra de OLIVEIRA, Federal University of Jatai - UFJ

    Oralized deaf and AHSD. PhD student in Science and Mathematics Education (UFG). Master in Science and Mathematics Education - UFG (2012). Bachelor in Biological Sciences - UFG (2008). Technician in Educational Affairs at the Federal University of Jataí (UFJ) working in the areas of academic registration and control, academic process management, educational services and academic management.

    Works in the following research lines: Inclusive Education, Higher Education, Science Education, Deaf Education, High Abilities/Giftedness and Teacher Training.

  • Claudio Roberto Machado BENITE, Federal University of Goiás - UFG

    PhD in Chemistry with an emphasis on Chemistry Teaching and Master in Science and Mathematics Education (UFG). Specialized in Science Teaching (UERJ) and graduated in Chemistry. Coordinator of the Center for Assistive Technology for Experimentation in Science Teaching at the Laboratory for Research in Chemical Education and Inclusion (LPEQI) and coordinator of Supervised Internship for the Bachelor's Degree in Chemistry. Associate Professor at the Institute of Chemistry, researcher at the Center for Research in Science Teaching (NUPEC) and linked to the Postgraduate Program in Science and Mathematics Education, both at UFG. Works in the following research lines: Chemistry Teaching and Cyberculture in School Inclusion; Special Educational Needs and Training Needs of Teachers from an Inclusive Perspective; Chemistry Teaching within the scope of Law 10.639 and Design and Prototyping of Assistive Technology for Experimentation in Science Teaching.

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Início da descrição: Uma estrela de cinco pontas ao centro da imagem. A estrla é desenhada pela junção de 5 pontas, onde temos a figura de um boneco com pernas, braço e cabeça unidos pelos pés. No funto, uma imagem de um triangulo com varias cores.

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Published

2024-09-26

Issue

Vol. 11 No. 3 (2024): Dossier on Accessibility in Higher Education: assessment and inclusive practices - Romeu Sassaki Award 1st Edition

Section

Accessibility in Higher Education: assessment and inclusive practices

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