FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESORES DE QUÍMICA

UMA PROPOSTA PARA MINIMIZAR AS LACUNAS DA FORMAÇÃO INICIAL PARA O ENSINO DE PESSOAS SURDAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240033

Palabras clave:

Formación continua, Accesibilidad metodológica, Sordera, Inclusión, Enseñanza de la química

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta de formación continua del profesorado de Química sobre accesibilidad metodológica en la enseñanza a personas sordas. La propuesta se desarrolló a partir de una investigación de maestría que identificó brechas en la formación de profesores de Química Integrada de Enseñanza Secundaria del Instituto Federal de Paraíba en términos de conocimientos necesarios para enseñar esta ciencia a estudiantes sordos. Se trata de una investigación acción pedagógica que busca respuestas a las necesidades identificadas en la institución. El curso de educación continua se basó en el reconocimiento de la peculiaridad de las personas sordas en su relación con el mundo, manifestada por los artefactos culturales de la experiencia visual y la lengua de señas. El curso piloto se desarrolló en la plataforma Google Classroom y abarcó los siguientes temas: comprensión de la sordera y la lengua de señas; accesibilidad metodológica; Docente de química en la educación de personas sordas; y educación bilingüe para sordos. Después de ofrecer y evaluar el curso piloto, las videoclases producidas fueron reestructuradas y puestas a disposición en el canal de YouTube del campus João Pessoa del Instituto Federal de Paraíba, con el audio en portugués y firmado en Lengua de Señas Brasileña, además de aparecer en el montaje del modelo versión replicable del curso en Google Classroom. La formación continua se consideró un instrumento con potencial para minimizar las dificultades encontradas en cuanto a lagunas en el proceso de formación inicial, a partir de situaciones de enseñanza con ejemplos concretos de la realidad del aula, además de una visión limitada en los aspectos teóricos.

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Biografía del autor/a

  • Regina VALENTIM-MONTEIRO, Instituto Federal de Paraiba - IFPB

    Maestría en Educación Profesional y Tecnológica - ProfEPT - IFPB
    Campus João Pessoa 2023; Especialista en Educación e Inclusión -
    UNIPÊ 2008 y en Libras - Instituto Tupy 2011; Graduado en
    Pedagogía (Supervisión Escolar) - UFPB 1995. Profesora Libras
    del IFPB Campus João Pessoa desde 2013 hasta la actualidad. tiene
    Competencia en Traducción/Interpretación en Libras (PROLIBRAS).
    Énfasis en estudios enfocados a Educación, Capacitación
    Profesores, Sordera y Bilingüismo. Coordinador de Proyectos
    LibrasQuim: Glosario de Química en Libras con 149 signos
    aplicado a la enseñanza de la Química, disponible para acceso en línea.

  • Deyse Morgana das Neves CORREIA, Instituto Federal de Paraiba - IFPB

    Pedagoga (2008), Maestría (2011) y Doctora (2016) en Educación por la Universidad Federal de Paraíba (UFPB), actuando en el marco permanente del Programa de Postgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT). Ocupa el cargo de Directora de Investigación del Decano de Investigación, Innovación y Posgrado (PRPIPG) del IFPB y vicecoordinadora del ProfEPT. Investigador en el campo de la Educación, trabajando principalmente en los siguientes temas: Educación Rural; Educación Profesional y Tecnológica; Organización Pedagógica; Políticas de Educación Pública; Educación y Salud; Educación y Trabajo; Educación inclusiva.

  • Andréa de Lucena LIRA, Instituto Federal de Paraiba - IFPB

    Doctor en Ingeniería de Procesos, Máster en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Licenciado en Química e Ingeniería de Alimentos. Profesor titular del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Paraíba - Campus João Pessoa. Tiene experiencia en el área de Docencia, Ciencia y Tecnología de Alimentos, con énfasis en Educación Inclusiva. Forma parte del cuerpo docente del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica - ProfEPT. Investigador del PIBIC/IFPB. Es evaluadora del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (BASis).

Referencias

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Início da descrição: Uma estrela de cinco pontas ao centro da imagem. A estrla é desenhada pela junção de 5 pontas, onde temos a figura de um boneco com pernas, braço e cabeça unidos pelos pés. No funto, uma imagem de um triangulo com varias cores.

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Publicado

2024-09-26

Número

Vol. 11 Núm. 3 (2024): Dossier de Accesibilidad en la Educación Superior: evaluación y prácticas inclusivas - Premio Romeu Sassaki 1ª Edición

Sección

Accesibilidad en la Educación Superior: evaluación y prácticas inclusivas

Licencia

Derechos de autor 2024

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Capas Qualis (2017-2020)

Educación: B1

Cómo citar

VALENTIM-MONTEIRO, Regina; DAS NEVES CORREIA, Deyse Morgana; DE LUCENA LIRA, Andréa. FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESORES DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA PARA MINIMIZAR AS LACUNAS DA FORMAÇÃO INICIAL PARA O ENSINO DE PESSOAS SURDAS. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Marília, SP, v. 11, n. 3, p. e0240033, 2024. DOI: 10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240033. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/16359.. Acesso em: 21 nov. 2024.