ASPECTOS QUE DAN COMPLEJIDAD A LA INTERPRETACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL INTÉRPRETE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240021Palabras clave:
Educación especial, Complejidad, Interpretación, Lengua portuguesa, Lengua de signos brasileñaResumen
Debido a la mayor inclusión de las personas sordas en el mundo académico, el intérprete educativo de Lengua de Señas Brasileña – Libras viene ganando reconocimiento en relación a la importancia de su papel en el proceso de enseñanza de este estudiante. Este estudio exploró los aspectos que dan complejidad a la interpretación del portugués en Libras en el ámbito educativo, con el objetivo de identificar, comprender y ofrecer reflexiones sobre los elementos que alientan este fenómeno, con el objetivo de construir nuevas perspectivas en el campo de actividad de la Intérprete educativo Libras, con énfasis en el trabajo colaborativo entre el docente y el intérprete educativo. Con un estudio de caso único, utilizando el instrumento sencillo de autoconfrontación propuesto por Yves Clot (2010) con un acercamiento a la psicodinámica del trabajo que buscó promover la reflexión sobre las propias acciones durante la actividad laboral. Entretejiendo la concepción de Sobral (2008) y los supuestos de Bakhtin (2009, 2010) que enfatizan la naturaleza dialógica del lenguaje, se sostiene que el significado de las palabras emerge de la interacción en contextos específicos y el campo de la traducción, que existe un necesidad de recrear el diálogo entre diferentes culturas y contextos sociales. Dando como resultado el levantamiento de los siguientes elementos que dan complejidad al acto interpretativo en el ámbito educativo: I) construcción de conceptos: de lo simple a lo complejo; II) trabajo colaborativo entre el docente y el intérprete educativo; III) aspectos emocionales en el rol del intérprete educativo.
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