LA EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE LA PERSPECTIVA INCLUSIVA
un estudio sobre el caso de Miracema/RJ
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240014Palabras clave:
Educación especial, Educación inclusiva, Centro de Servicios Especializados (NAE) Miracema/RJResumen
Este estudio de caso trae reflexiones sobre las posibilidades de implementar el concepto de escuela para todos en la vida escolar cotidiana, reforzando la importancia del movimiento de lucha por las personas con discapacidad en nuestro país. Se centra en la situación de la Educación Especial en el municipio de Miracema/RJ a partir de un análisis comparativo entre el Plan Municipal de Educación (2015-2025) y las disposiciones normativas y políticas (el Plan Nacional de Educación, la Ley de Directrices y Bases de la Educación y el Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de Educación Inclusiva) que garanticen la educación para todos como un derecho humano. También se analiza el trabajo realizado por el Centro de Atención Especializada (NAE) del municipio. Metodológicamente el estudio se realizó tomando como punto de partida la investigación bibliográfica y documental. Se fundamenta teóricamente en autores como: Paulo Freire, María Tereza Mantoan y Rita de Cassia Fumegalli. Se concluye que el municipio de Miracema viene ampliando sus horizontes en cuanto a la implementación de lo que implica la meta 4 del Plan Nacional de Educación y la Política Nacional de Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva, buscando promover una ruptura con prejuicios sociales en la educación de estudiantes con discapacidad, trazando un nuevo camino, donde se apuesta por una educación que se propone ser universal, que debe incluir la diversidad, alejándose de modelos estandarizados, que no respetan la realidad de los estudiantes y sus familias. y promover escenarios de exclusión y fracaso escolar.
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