RIGHT TO EDUCATION FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

PERCEPTION OF RESPONSIBLE FOR SPECIAL EDUCATION IN THE REGIONAL EDUCATION COORDINATION OFFICES OF THE STATE NETWORK OF SANTA CATARINA

Authors

  • Francislanny Pereira de JESUS Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
  • Grazielle Franciosi da SILVA Fundação Catarinense de Educação Especial
  • Geovana Mendonça Lunardi MENDES Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p107-122

Keywords:

Right to education, Autism. Inclusive education. Teaching work, Schooling of students with intellectual disability, Educational politics, Managers’ point of view

Abstract

This study aims to understand the conception of inclusive education and how educational policies are interpreted and translated by professional political actors responsible for Special Education (PSEs) in the Regional Education Coordination Offices (RECOs) that operate in different contexts within the Education State Network of Santa Catarina (ESN/SC), ensuring the right to education for students with Intellectual Disabilities (ID). The data come from the analysis of an open-ended questionnaire applied to the PSEs of the 36 RECOs, as well as interviews carried out with a portion of these professionals. The data were analyzed based on the Theory of Political Action and linked to the political documents that guide the perspective of inclusive education in SC. It is revealed that ESN/SC has made significant progress concerning guiding documents and services provided, ensuring school access. However, there are concerns about the insufficiency and fragility of initial and ongoing training for the political actors involved in the process. Furthermore, it is considered that the implementation of educational policies is not effectively guaranteeing the right to education for students with ID, leading to processes of exclusion within the school due to imposed barriers.

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Author Biographies

  • Francislanny Pereira de JESUS, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC

    Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e da Educação - FAED, da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Mestrado no PPGE da UDESC em 2020, sendo promovida automaticamente ao Doutorado na qualificação da dissertação em 2021. Integrante do grupo de pesquisa Observatório de Práticas Escolares - OPE vinculado à UDESC. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Contestado de Curitibanos - UNC (2004). Especialização em Educação Especial pelo Instituto Brasileiro de Pós - Graduação - IBPEX (2005). Integrante do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa em Educação, Desenvolvimento Humano e Diferenças. 

  • Grazielle Franciosi da SILVA, Fundação Catarinense de Educação Especial

    Doutora em Educação pelo PPGE da Universidade do Estado de Santa Catarina- UDESC. Possui graduação em fonoaudiologia pela Universidade do Vale do Itajaí (2004) e graduação em pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (2009). Atualmente é pedagoga da Fundação Catarinense de Educação Especial. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: AEE, educação especial, TDAH, TEA e deficiência intelectual. 

  • Geovana Mendonça Lunardi MENDES, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC

    Boslsita produtividade em pesquisa do CNPq. É atualmente presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação(Gestão: ANPED, mais presente!2021-2023) e Vice-presidente da WERA, World Education Research Association. É coordenadora do PPGE da UDESC(2022-2024). É membro do CTC de Educação Básica da CAPES(Agosto de 2023). Coordenadora da Comissão de Sistematização do Fórum Nacional de Educação(Março de 2023). É membro do Conselho da SBPC, representando as sociedades científicas da área da Educação. Realizou seu segundo pós-doutorado(2018/2019) na Arizona State University, Estados Unidos, sob a supervisão do Prof.Dr. Gustavo Fischmann, com licença da UDESC e bolsa de Pós-doutorado no Exterior do CNPq. Possui graduação em Pedagogia Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005) com estágio de doutoramento no exterior em Currículo e Tecnologias na Universidade do Minho em Portugal. Realizou Pós-Doutorado na Argentina e nos Estados Unidos da América, na área de Currículo e Novas Tecnologias, na Universidad de San Andres em Buenos Aires e em Ashland University, em Ohio, com bolsa Capes durante 2010 e 2011. É Professora Titular do quadro permanente da Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, atuando no Centro de Ciências da Educação, no curso de Pedagogia e no curso de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação, na linha de pesquisa Currículo, Diferença e Educação Inclusiva . É pesquisadora coordenadora de diferentes projetos de investigação e participa como pesquisadora convidada em projetos de pesquisa nacionais e internacionais.

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Obra de arte denominada Luz da artista Tânia Prado. Ramos de flores em tons de verde simbolizando esperança e em amarelo simbolizando Luz.

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Published

2023-11-24

Issue

Vol. 10 No. 2 (2023): Human Rights, Inclusion and Special Education Dossier

Section

Dossiê Direitos Humanos, Inclusão e Educação Especial

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Qualis Capes (2017-2020)

Education: B1

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PEREIRA DE JESUS, Francislanny; FRANCIOSI DA SILVA, Grazielle; MENDONÇA LUNARDI MENDES, Geovana. RIGHT TO EDUCATION FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES: PERCEPTION OF RESPONSIBLE FOR SPECIAL EDUCATION IN THE REGIONAL EDUCATION COORDINATION OFFICES OF THE STATE NETWORK OF SANTA CATARINA . Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Marília, SP, v. 10, n. 2, p. 107–122, 2023. DOI: 10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p107-122. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/14925.. Acesso em: 22 nov. 2024.

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