"OMNICRITICAL"

FROM CULTURES, POLICIES AND PRACTICES TO THE OMNILETICAL PERSPECTIVE

Authors

  • Allan Rocha DAMASCENO Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
  • Mônica Pereira dos SANTOS Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRRJ
  • Rosangela Costa Soares CABRAL UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p143-158

Keywords:

Inclusion in Education. Critical Theory. Omnilexic Perspective.

Abstract

This study was centered on the debate that we held at the III Simposio Latinoamericano y Caribeño on Investigation of Inclusive Education (2022) and aimed to understand the relationship existing on the concept of "Inclusion in Education", in a theoretical discussionof cultures, policies and practices, adopting the "Omnilexic Perspective" in dialogue with the Critical Theory of Society, with emphasis on the thought of Theodor Adorno. In view of the above, the choice of the "lenses" of Adornian thought is certified as a theoretical-methodological contribution because it allows us to unveil the historical, social, political and cultural issues related to "Inclusion in Education". The discussions allow the conceptual and epistemological reflection on the concepts mentioned above, allowing the production of new meanings and understandings about the phenomena related to the discussion. The results reveal that the permanent struggle for "Inclusion in Education" is undoubtedly related to the understandings that are established in the theoretical field, because depending on the "lenses" that are used for analysis, certain contradictions are invisibilized.

 

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Author Biographies

  • Allan Rocha DAMASCENO, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

    PhD in Education from UFF. Works in the Department of Rural Education, Social Movements and Diversity (DECAMPD), Institute of Education, UFRRJ. Seropédica - RJ Language

  • Mônica Pereira dos SANTOS, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRRJ

    Associate Professor at the Faculty of Education of the Federal University of Rio de Janeiro.  He holds a degree in Psychology, a Master’s and a PhD in Psychology and Special Education from the University of London. Founder and coordinator of LaPEADE - Laboratory of Research, Studies and Support for Participation and Diversity in Education. 

  • Rosangela Costa Soares CABRAL, UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

    Master in Education of the Graduate Program in Education, Contemporary Contexts and Popular Demands (PPGEDUC), UFRRJ. Seropédica - RJ

References

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Published

2023-11-24

Issue

Vol. 10 No. 2 (2023): Human Rights, Inclusion and Special Education Dossier

Section

Dossiê Direitos Humanos, Inclusão e Educação Especial

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Qualis Capes (2017-2020)

Education: B1

How to Cite

ROCHA DAMASCENO, Allan; PEREIRA DOS SANTOS, Mônica; COSTA SOARES CABRAL, Rosangela. "OMNICRITICAL": FROM CULTURES, POLICIES AND PRACTICES TO THE OMNILETICAL PERSPECTIVE. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Marília, SP, v. 10, n. 2, p. 143–158, 2023. DOI: 10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p143-158. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/14507.. Acesso em: 22 nov. 2024.