“OMNICRÍTICA”: DAS CULTURAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS À PERSPECTIVA OMNILÉTICA

Allan Rocha DAMASCENO; Mônica Pereira dos SANTOS; Rosangela Costa Soares CABRAL

doi:10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p143-158

Autores

Allan Rocha DAMASCENO Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
Mônica Pereira dos SANTOS Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRRJ
Rosangela Costa Soares CABRAL UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p143-158

Palavras-chave:

inclusão em Educação, Teoria Crítica, Perspectiva Omnilética

Resumo

Este estudo teve por centralidade o debate que realizamos no III Simposio Latinoamericano y Caribeño sobre Investigación de la Educación Inclusiva (2022) e objetivou compreender a relação existente sobre o conceito de “Inclusão em Educação”, numa discussão teórico-epistêmica das culturas, políticas e práticas, adotando a “Perspectiva Omnilética” em diálogo com a Teoria Crítica da Sociedade, com ênfase no pensamento de Theodor Adorno. Face ao exposto, certifica-se a escolha das “lentes” do pensamento adorniano como aporte teórico-metodológico por entender que nos permitem desvelar as questões históricas, sociais, políticas e culturais relacionadas à “Inclusão em Educação”. As discussões permitem a reflexão conceitual e epistemológica sobre os conceitos supracitados, permitindo a produção de novos sentidos e compreensões sobre os fenômenos relacionados ao debate. Os resultados revelam que a luta permanente pela “Inclusão em Educação” tem indubitável relação com as compreensões que são estabelecidas no campo teórico, pois a depender das “lentes” que são utilizadas para análise, determinadas contradições são invisibilizadas.

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Biografia do Autor

Allan Rocha DAMASCENO, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Doutor em Educação pela UFF. Atua no Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade (DECAMPD), Instituto de Educação, UFRRJ. Seropédica - RJ. Coordenador e Fundador do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão - LEPEDI.
Mônica Pereira dos SANTOS, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRRJ

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui graduação em Psicologia, Mestrado e Doutorado em Psicologia e Educação Especial pela Universidade de Londres. Fundadora e coordenadora do LaPEADE - Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação.
Rosangela Costa Soares CABRAL, UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Mestra em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEDUC), UFRRJ. Seropédica - RJ

Referências

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