EDUCACIÓN INCLUSIVA, DERECHOS HUMANOS, FORMACIÓN DOCENTE Y DEMOCRATIZACIÓN DE LA ESCUELA
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n2.p159-172Palabras clave:
Palabras clave: Educación Inclusiva. Derechos Humanos. Formación Docente. Democratización de la Escuela.Resumen
Este artículo analiza la formación docente, la democratización de la escuela y la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos humanos, con referencia al PNEDH (UNESCO, 2006), que defiende la educación como un derecho en sí mismo y un medio para acceder a otros derechos, considerando las demandas humanas. en la lucha contra el prejuicio manifestado contra los estudiantes con discapacidad. El análisis se desarrolló a la luz de la Teoría Crítica de la Sociedad en cuanto a la educación, la inclusión, la emancipación, la autonomía y la problematización de la formación en una sociedad en la que prevalecen la violencia y la violación de los derechos humanos, destacando la educación como capaz de oponerse a la violencia y sus efectos nocivos en la escuela. Finalmente, se discuten las posibilidades de la educación inclusiva en la acogida de estudiantes con discapacidad y en la afirmación de los derechos humanos en la educación a favor de la democratización de la escuela.
Palabras clave: Educación Inclusiva. Derechos Humanos. Formación Docente. Democratización de la Escuela.
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