ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN EN URUGUAY
ANÁLISIS DE UNA LARGA HISTORIA DE AUSENCIAS E INTERFERENCIAS
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240037Palabras clave:
Altas Habilidades/Superdotación, educación inclusiva, UruguayResumen
El artículo presenta un estudio descriptivo de la realidad educativa uruguaya en lo relativo a estudiantes con Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD) desde una mirada educativa, histórica y crítica. Metodológicamente, se utilizó un análisis documental de las normativas educativas nacionales, documentos y websites publicados por organismos gubernamentales e internacionales, artículos de prensa y relatos de testimonios de personas con AH/SD identificadas por el Grupo de Investigación en Altas Habilidades/Superdotación (GIAHSD), vinculado a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la Empresa (UDE), sus familiares y docentes, que fueron analizados con la técnica de análisis de contenido (Bardin, 2016). Los resultados demuestran casi absoluta ausencia de normativas educativas que contemplen las AH/SD, de publicaciones científicas sobre el tema, así como también de formación docente que permita identificar a las personas con AH/SD. Se constata un movimiento civil de defensa poco representativo y una importante incidencia de mitos y creencias populares que invisibilizan esta población. Por otro lado, preocupa la interferencia de profesionales de la salud sin formación específica en AH/SD que suelen confundir este comportamiento con patologías y trastornos, diagnosticándolo equivocadamente y provocando una creciente medicalización que se expande inevitablemente al ámbito educativo, que se siente incapaz de identificar o atender a estos estudiantes. Como puntos positivos, debemos destacar el curso de formación de 255 horas ofrecido a 250 docentes uruguayos por la Dirección General de Educación Inicial y Primaria dictado por miembros del GIAHSD y la primera Maestría en Educación para Altas Habilidades/Superdotación en la región de la UDE.
Descargas
Referencias
AMIAMA-ESPAILLAT, C. Desafíos de la Educación Especial en el desarrollo de escuelas inclusivas. Ciencia y Educación, v. 4, n. 3, p. 133-143, set.-dic. 2020. DOI: https://doi.org/10.22206/cyed.2020.v4i3.pp133-143 Disponible en: https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886. Acceso el: 15 jun. 2024.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. ISBN: 978-85-62038-04-7
BENDELMAN, K.; PÉREZ BARRERA, S. G. Altas Habilidades/Superdotación: Instrumentos para la detección en niños, adolescentes y adultos y su interpretación. Montevideo: Isadora, 2018a. ISBN: 978-85-68398-35-7
BENDELMAN, K.; PÉREZ-BARRERA, S. G. Altas Habilidades/Superdotación ¿qué, quem, como? Montevideo: Isadora, 2016. ISBN: 978-9974-913-6-15
BENDELMAN, K.; PÉREZ-BARRERA, S. G. Manual de identificación de Altas Habilidades/ Superdotación. Montevideo: Isadora, 2018b. ISBN: 978-85-68398-1-11
DATOSMACRO.COM. Uruguay: economía y demografía. Expansión/datosmacro.com, 2024. Disponible en: https://datosmacro.expansion.com/buscador?search=Uruguay. Acceso el: 17 jun. 2023.
DESLILE, J. The non‐productive gifted child: A contradiction of terms? Roeper Review, v. 3, n. 4, p. 20-22, 2010. DOI: https://doi.org/10.1080/02783198109552545 Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02783198109552545 Acceso el: 14 jul. 2024.
GAGNÉ, F. From gifts to talents: The DMGT as a developmental model. In: STERNBERG R. J., DAVIDSON, J. E. (Eds). Conceptions of giftedness. 2nd. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. p. 98-119. ISBN: 978-0521-547-3-07
GARDNER, H. Las estructuras de la mente. La teoría de las Inteligencias Múltiples. Fondo de Cultura Económica, 2017. ISBN: 978-6-07-164428-2
GROSS, M. U. M. The pursuit of excellence or the search for intimacy? The forced-choice dilemma of gifted youth. Roeper Review, v. 11, n. 4, p. 189-194, 2010. DOI: https://doi.org/10.1080/02783198909553207 Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02783198909553207. Acceso el: 20 jul. 2024.
HERNÁNDEZ-ARTEAGA, H.; CAMACHO-CANDIA, J. A.; HERNÁNDEZ;GONZÁLEZ, M. Principios de estadística para el educador especial. Tlaxcala: Universidad Autónoma de Tlaxcala, 2023. ISBN: 978-607-545-093-3
HALLAZGOS de un inédito informe sobre niños superdotados en Uruguay. El Observador, Montevideo, 27 feb. 2020. Disponible en: https://www.elobservador.com.uy/nota/estudio-sobre-ninos-superdotados-en-uruguay-dice-que-la-mayoria-va-a-centros-privados-202022619150. Aceso el: 25 jan. 2024.
NACIONES UNIDAS URUGUAY. Informe Anual de Resultados 2022. Naciones Unidas Uruguay, 2024. Disponible en: https://uruguay.un.org/sites/ t/files/2023-04/INFORME%20DE %20RESULTADOS% 202022_P_accesible.pdf. Aceso el: 16 jul. 2024.
NEIHART, M. Achievement/affiliation conflicts in gifted adolescents. Roeper Review, v. 28, n. 4, p. 196-202, 2006. DOI: https://doi.org/10.1080/02783190609554364 Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02783190609554364. Acceso el: 12 mayo 2024.
ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'ÉDUCATION, LE SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO). Déclaration de Salamanque et cadre d'action pour les besoins éducatifs spéciaux. Salamanca: UNESCO, 1994. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427_fre Acceso el: 11 ene 2024.
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.a revisión. [S.l.]: Organización Mundial de la Salud, 2022. Disponible en: https://icd.who.int/es Acceso el: 12 mayo 2024.
PEQUEÑOS genios: de cada 100 niños, 3 son superdotados intelectualmente. El País (Uruguay), 30 jun. 2024. Disponible en: https://www.elpais.com.uy/domingo/pequenos-genios-de-cada-100-ninos-uruguayos-3-son-superdotados-intelectualmente. Acceso el: 13 jul. 2024.
PÉREZ BARRERA, S. G. Personas con Altas Habilidades/Superdotación ¿ser o no ser? Guarapuava: Apprehendere, 2018. ISBN: 978-85-68398-35-7
PÉREZ-BARRERA, S. G.; RENZULLI, J. From a Primary Source: Interview with Dr. Joseph Renzulli. Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, Montevideo, v. 10, n. 1, p. 96-109, 2022a. DOI: https//doi.org/10.48163/rseus.2022.101.96-109 Disponible en: https://rifedu.ude.edu.uy/index.php/RSEUS/article/view/201. Acceso el: 22 jul. 2024.
PÉREZ-BARRERA, S. G. Gifted adults from 4 continents: what they do, think and feel. In: Wallace Research Symposium on Talent Development. [3], Storrs, 20 mayo 2024.
PÉREZ-BARRERA, S. G. (Org.). Altas Habilidades/Superdotación: una nueva mirada. Montevideo: UDE, 2024c. ISBN: 978-9974-8388-6-4
RENZULLI, J. Examining the Challenges and Caveats of Change in Gifted Education. In: REIS, S. (Ed.) Reflections on Gifted Education. Waco: Prufock Press Inc., 2016. Cap. 1, p. 3-30. ISBN: 978-1-61821-505-5
SANCHEZ-MANZANO, E. Introducción a la Educación Especial. Madrid: Editorial Complutense, 1998. ISBN: 84-7491-545-7
STERNBERG, R. J.; AMBROSE, D. (Eds.). Conceptions of giftedness and talent. [S.l.]: Palgrave-Macmillan, 2020. ISBN: 978-3030-568-6-89
STERNBERG, R. J. et al. The legacy: Coming to terms with the origins and development of the gifted-child movement. Roeper Review, v. 43, n. 4, p. 227-241, 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/02783193.2021.1967544 Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02783193.2021.1967544 Acceso el: 23 mayo 2024
STERNBERG, R. J. Rethinking what we mean by intelligence. Phi Delta Kappan, 26 out. 2020. Disponible en: https://kappanonline.org/rethinking-what-we-mean-by-intelligence-sternberg/Acceso el: 25 jul. 2024
SVIERCOSKI, S. M. d S. Inclusão educacional: alunos com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Especial do Município de Carambei. Tesis (Maestría en Educación) - Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de la Empresa. Montevideo. 2018.
TOURÓN, J.; RANZ, R. Prólogo a la edición española. In: PFEIFFER, S. Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades. Logroño: UNIR, 2017. p. 15-17. ISBN: 978-84-16602-83-4
TREFFINGER, D. J.; RENZULLI, J.S. Giftedness as potential for creativity productivity: Transcending IQ scores. Roeper Review, v. 8, n. 3, p. 150-154, 1986. Disponible en: https://gifted.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/961/2022/12/Giftedness-as-Potential-for-Creative-Productivity_Transcending-IQ-Scores.pdf Acceso el: 12 jun. 2024
URUGUAY. Administración Nacional de Educación Pública. Breve análisis histórico de la educación en Uruguay, 2017. Disponible en: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/analisis_historico.pdf. Acceso el: 25 jun. 2024.
URUGUAY. Ministerio de Educación y Cultura. Estudio sobre la Prevalencia de escolares con Altas Habilidades Intelectuales y Superdotación Intelectual, su perfil de aprendizajes y salud mental. Montevideo. MEC, 2019. Disponible en: https://www.gub.uy/ministerio-educacion-cultura/sites/ministerio-educacion-cultura/files/documentos/publicaciones/Estudio-sobre-prevalencia-de-escolares...-versi%C3%B3n-final.pdf Acceso el: 26 jul. 2024
URUGUAY. Administración Nacional de Educación Pública. Marco Curricular Nacional. Montevideo: ANEP, 2022a. Disponible en: https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones/Marco-Curricular-Nacional-2022/MCN%202%20Agosto%202022%20v13.pdf. Acceso el: 24 abr. 2024
URUGUAY. Administración Nacional de Educación Pública. Datos Abiertos. 2024e. Disponible en: https://www.dgeip.edu.uy/datos-estad%C3%ADsticos-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica/. Acceso el: 21 jul. 2024.
URUGUAY. Administración Nacional de Educación Pública. Observatorio de la Educación. Matrícula de la educación pública y privada (órbita ANEP) según subsistema y forma de administración, 2024b. Disponible en: http://www.anep.edu.uy/observatorio/paginas/matricula/ matricula_anep.html. Acceso el: 04 jun. 2024.
URUGUAY. Administración Nacional de Educación Pública. Dirección General de Educación Inicial y Primaria. Inspección Nacional de Educación Especial, 2023. Disponible en: https://www.dgeip.edu.uy/inspecciones/especial/.Acceso el 02 jul. 24
URUGUAY. Centro de información oficial. Ley Nº 18437 - Ley General de Educación. D.O. 16 ene/009 - Nº 27654, Montevideo, 16 Ene. 2009. Disponible en: https://www.impo.com.uy/bases/ leyes/18437-2008#:~:text=%2D%20Todos%20los%20habitantes%20de%20la,un%20derecho% %20los%20padres. Acceso el: 26 feb. 2024.
URUGUAY. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Informe sobre el estado de la Educación en Uruguay 2014. Montevideo: INEED, 2014.
URUGUAY. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Informe sobre el estado de la educación 2021-2022. Montevideo: INEED, 2022b.
URUGUAY. Ministerio de Desarrollo Social. Instituto Nacional de Derechos Humanos y Defensoría del Pueblo. Protocolo Guía para Situaciones de Discriminación y Rechazo por Discapacidad en la Educación. 2022c. Disponible en: https://www.gub.uy/ministerio-desarrollo -social/comunicacion/campanas/protocolo-guia-para-situaciones-discriminacion-rechazo-motivos-discapacidad. Acceso el: 23 jun. 2024.
URUGUAY. Ministerio de Educación y Cultura. Trayecto Educativo. 2024a. Disponible en: https://www.gub.uy/trayecto-educativo. Acceso el: 29 jun. 2024.
URUGUAY. Ministerio de Educación y Cultura. Convocatorias: Curso: Comprender las Altas Habilidades y Superdotacion desde la educacion inclusiva. 2024f. Disponible en: https://www. gub.uy/ministerio-educacion-cultura/comunicacion/convocatorias/curso-comprender-altas-habilidades-superdotacion-desde-educacion. Acceso el: 10 mayo 2024
URUGUAY. Ministerio de Educación y Cultura. Dirección de Educación. Plan de Política Educativa Nacional 2020-2025. Montevideo: MEC, 2020a.
URUGUAY. Parlamento del Uruguay. Cámara de Representantes. Proyectos Aprobados. Proyecto de Ley C/3018/2018. N° 697. 2018. Disponible en: http://www.diputados.gub.uy/wp-content/uploads/2019/05/00697.pdf. Acceso el: 30 jun. 2024.
URUGUAY. Presidencia de la República. Decreto N.° 350/022. Protocolo de actuación para garantizar el derecho a la Educación Inclusiva de las personas con discapacidad. Montevideo: Presidencia de la República, 2022b. Disponible en: https://www.impo.com.uy/bases/decretos/350-2022 Acceso el: 25 jul. 2024
WEBB, J. T. Misdiagnosis and Dual Diagnosis of Gifted Children. Supporting Emotional Needs of the Gifted, Saint Paul, 2000. Disponible en: www. seng.org. Acceso el 15 jul. 2024.
WECHSLER, S.; BLUMEN, S.; BENDELMAN, K. Challenges on the identification and development of giftedness in South America. In: PFEIFFER, S. I., SHAUNESSY-DEDRICK, E.; FOLEY-NICPON, M. (Eds.). APA Handbook of Giftedness and Talent. [S.l.]: American Psychological Association, 2018. p. 97-113. DOI: https://doi.org/10.1037/0000038-000 Disponible en: https://psycnet.apa.org/PsycBOOKS/toc/16018. Acceso el: 25 jul. 2024.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
- Los trabajos publicados en RDPEE son responsabilidad exclusiva de sus autores. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra simultáneamente licenciada bajo la Atribución-CC BY, lo que permite la distribución, remezcla, adaptación y creación a partir de la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Los autores consienten que sus artículos puedan ser incorporados por RDPEE en indexadores y bases de datos actuales o futuros; Los titulares de estos bancos podrán reproducir, transmitir y distribuir los textos, total o parcialmente, en cualquier forma o medio de transmisión electrónica existente o desarrollado en el futuro.
Capas Qualis (2017-2020)
Educación: B1
