ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO URUGUAI

ANÁLISE DE UMA LONGA HISTÓRIA DE AUSÊNCIAS E INTERFERÊNCIAS

Resumo

O artigo apresenta um estudo descritivo da realidade educacional uruguaia, em relação aos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), desde uma perspectiva educacional, histórica e crítica. Metodologicamente, utilizou-se da análise documental de regulamentações educacionais nacionais, documentos e sites publicados por organizações governamentais e internacionais, artigos de imprensa e relatos de depoimentos de pessoas com AH/SD, identificadas pelo Grupo de Pesquisa em Altas Habilidades/Superdotação (GIAHSD), vinculado a Faculdade de Ciências da Educação da Universidad de la Empresa (UDE), seus familiares e professores, que foram analisados ​​com a técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Os resultados demonstram uma ausência quase absoluta de regulamentações educacionais que contemplem AH/SD, de publicações científicas sobre o tema, bem como de formação docente que permita identificar pessoas com AH/SD. Há um movimiento civil de defesa, mas pouco representativo, e uma incidência significativa de mitos e crenças populares que invisibilizam essa população. Por outro lado, existe a preocupação com a interferência de profissionais de saúde sem formação específica em AH/SD, que tendem a confundir esse comportamento com patologias e transtornos, diagnosticando-o erroneamente e provocando uma medicalização crescente, que inevitavelmente, se expande para o campo educacional, que se sente incapaz de identificar ou atender esses alunos. Como pontos positivos, devemos destacar o curso de formação de 255 horas oferecido a 250 professores uruguaios pela Direção Geral de Educação Inicial e Primária, ministrado por membros do GIAHSD e o primeiro Mestrado em Educação para Altas Habilidades/Superdotação na região UDE.