LA INCLUSIÓN, LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA CULTURA DE PAZ EN DOS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR MEXICANAS
La Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa y la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240020Palabras clave:
Inclusión, Educación Inclusiva, Cultura de Paz, Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), MACCA, Modelo Social de DiscapacidadResumen
La inclusión, la educación inclusiva y la promoción de una cultura de paz en la educación de nivel medio superior y superior representan desafíos significativos para las Instituciones de Educación Superior. En México, se han identificado experiencias que reflejan tanto los logros alcanzados como los obstáculos que subsisten en el camino hacia la garantía de una educación equitativa y de calidad para todos. Este documento destaca, por un lado, la trayectoria de la Universidad Autónoma Metropolitana que, en la Unidad ACadémica de Iztapalapa, ha desarrollado el Modelo Académico de Construcción Colaborativa del Aprendizaje tomando en consideración referencias importantes del Proyecto UAM- Iztapalapa Inclusiva; por otro lado, se reflexiona y muestra el progreso de las iniciativas y actividades de avanzada que se han puesto en marcha en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos a través de la Unidad de Educación Inclusiva. Lo realizado en ambas Instituciones de Educación Superior se encuentra enmarcado en el contexto de lo que fue el inicio de la contingencia sanitaria provocada por el virus SARS-Cov-2 y sus efectos posteriores que aún siguen sin finalizar.
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