INCLUSÃO, EDUCAÇÃO INCLUSIVA E CULTURA DE PAZ EM DUAS INSTITUIÇÕES MEXICANAS DE ENSINO SUPERIOR
Universidade Autônoma Metropolitana, Unidade Iztapalapa e e Universidade Autônoma do Estado de Morelos, México
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240020Palavras-chave:
Inclusão, Educação Inclusiva, Cultura de Paz, Barreiras à Aprendizagem e Participação (BAP), MACCA, Modelo Social de DeficiênciaResumo
A inclusão, a educação inclusiva e a promoção de uma cultura de paz no ensino secundário e superior representam desafios significativos para as Instituições de Ensino Superior. No México, foram identificadas experiências que refletem tanto as conquistas alcançadas como os obstáculos que permanecem no caminho para garantir uma educação equitativa e de qualidade para todos. Este documento destaca, por um lado, a trajetória da Universidade Autônoma Metropolitana que, na Unidade Acadêmica de Iztapalapa, desenvolveu o Modelo Acadêmico de Construção Colaborativa da Aprendizagem levando em consideração importantes referências do Projeto Inclusivo UAM-Iztapalapa; Por outro lado, é refletido e mostrado o progresso das iniciativas e atividades avançadas que foram lançadas na Universidade Autônoma do Estado de Morelos através da Unidade de Educação Inclusiva. O que foi feito em ambas as Instituições de Ensino Superior enquadra-se no contexto daquilo que foi o início da contingência sanitária provocada pelo vírus SARS-Cov-2 e dos seus efeitos subsequentes que ainda permanecem inacabados.
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