RETOS Y POSIBILIDADES DE LOS NIÑOS CON AUTISMO EN RELACIÓN CON EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA ESCUELA PRIMARIA I
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240016Palabras clave:
Autismo, Sistema educacional, InclusiónResumen
El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) que los profesionales en este campo aún no comprenden completamente. Su etiología es multifactorial, directamente relacionada con factores genéticos y ambientales. No presenta un marcador biológico común en todos los casos, lo que hace que cada diagnóstico sea difícil y único. A partir del diagnóstico temprano es posible determinar la atención clínica y pedagógica necesaria para el buen desarrollo de los niños con autismo, y el acceso a ambientes educativos inclusivos promueve la evolución de la autonomía y la realización del potencial individual. Teniendo en cuenta la problemática de la inclusión de personas con autismo en el sistema educativo, se destacó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las principales dificultades que reportan las familias de niños con autismo en relación al sistema educativo? Siguiendo el objetivo general de identificar las principales dificultades reportadas por las familias de niños con autismo en relación al sistema educativo, se adoptaron como objetivos específicos las siguientes: identificar los obstáculos asociados a la inserción en el ambiente escolar; distinguir las dificultades de acceso y adaptación a la escuela; identificar perspectivas en relación con las otras etapas del proceso educativo.
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