Analfabetismo funcional o barreras de aprendizaje en secundarias de México
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n1.e0240012Palabras clave:
secundarias rurales, analfabetismo funcional, Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), deficiencias en lectoescritura, educación inclusivaResumen
En el artículo “¿Analfabetismo funcional o barreras de aprendizaje en secundarias de México?” se examinan las problemáticas con el analfabetismo funcional y la crisis educativa provocada por la pandemia en México. Por medio de un acercamiento hermenéutico se analiza la importancia de los Centros de Atención Múltiple (CAM) y USAER, contra las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) para que exista una educación inclusiva. De esta forma, se comprende la problemática para los estudiantes con deficiencias en lectoescritura, por lo que sería muy útil un proyecto de alfabetización rápida en secundarias rurales mexicanas en 2024.
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