ANALFABETISMO FUNCIONAL OU BARREIRAS DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DO MÉXICO
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n1.e0240012Palavras-chave:
Escolas secundárias rurais, analfabetismo funcional, Barreiras à Aprendizagem e Participação (BAP), carências na leitura e escrita, Educação InclusivaResumo
o presente artigo analisa a situação das escolas secundárias rurais no México e sua luta contra a desigualdade educacional, a alfabetização em todo o mundo e seu impacto contra a desigualdade, o analfabetismo funcional no México e na América Latina. Este contexto permite-nos compreender a importância dos Centros Múltiplos de Atenção (CAM) e da USAER para identificar e reduzir as Barreiras à Aprendizagem e à Participação (BAP), o que permitiria a educação inclusiva no México. Por fim, analisa-se a crise educacional depois a pandemia da COVID-19 e o problema dos alunos com carência na leitura e escrita nas escolas secundárias em 2023.
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