Prácticas pedagógicas inclusivas en Educación Básica: un análisis de la producción científica
UN ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n2.e0240024Palabras clave:
Discapacidad, Prácticas pedagógicas, Inclusión.Resumen
Esta investigación buscó analizar la producción científica sobre las prácticas pedagógicas utilizadas por docentes de Educación Básica, que favorecen el aprendizaje de estudiantes con discapacidad desde la perspectiva analítica del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se realizó una búsqueda bibliográfica a partir de tres palabras clave: discapacidad, prácticas pedagógicas e inclusión. Para todos los documentos encontrados, se determinaron criterios de inclusión: abordar prácticas pedagógicas con estudiantes con discapacidad, publicaciones entre 2011 y 2022, a través del Portal de Periódicos da CAPES y tener: “práctica pedagógica”, en el título y resumen. Como resultado, se encontraron 16 artículos, destacando la comprensión de los docentes sobre la Educación Inclusiva, la actuación de la Asistencia Educativa Especializada (AEE), el uso del Plan Educativo Individualizado (PEI), la estimulación positiva de los docentes y la familia en la educación. La encuesta también señaló los desafíos de adecuar el currículo escolar y formar a los docentes para una enseñanza que contemple la participación y el aprendizaje de todos. Bajo el análisis crítico del enfoque del DUA, este estudio mostró que aún estamos lejos de tener currículos y docentes preparados para realizar prácticas pedagógicas en las que todos puedan participar sin necesidad de adaptaciones durante las clases de Educación Básica.
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Referencias
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