“EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA DOCENCIA REMOTA DE EMERGENCIA EN CONTEXTO DE COVID-19 DESDE LOS(AS) ESTUDIANTES CON BAJA VISIÓN Y CEGUERA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE”

Resumen

Resumen : El objetivo de esta investigación cualitativa con alcance exploratorio es evaluar la percepción de estudiantes con baja visión y ceguera de la Universidad de Chile, sobre la enseñanza de la emergencia remota en el contexto de una pandemia de COVID-19, para abordar las diferentes dimensiones en los que se ha visto afectada esta modalidad educativa, describiendo sus efectos en la calidad de vida de los estudiantes, reconociendo factores facilitadores y obstaculizadores en su desarrollo y reconociendo recomendaciones basadas en las propias necesidades de los estudiantes con discapacidad visual. Se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas, orientando el diseño del análisis basado en el paradigma fenomenológico hermenéutico.Las personas en situación de discapacidad visual enfrentan dificultades de accesibilidad y permanecen en el modo presencia. En la educación a distancia estas dificultades pueden aumentar, y que el acceso a los contenidos se torne aún más complejo en ausencia de estrategias de accesibilidad y asistencia que consideren las particularidades de estos estudiantes. Los estudiantes con discapacidad visual desarrollan estrategias de resistencia para enfrentar los cambios y dificultades que han significado un alejamiento de la enseñanza de una emergencia en una pandemia. Es fundamental que se tomen medidas en la comunidad universitaria para promover la inclusión basada en el reconocimiento de la diversidad, adoptando una actitud acorde con la dignidad de todas las personas.

Abstracto: El objetivo de esta investigación cualitativa con alcance exploratorio, es evaluar la percepción de estudiantes con baja visión y ceguera de la Universidad de Chile, sobre una enseñanza remota de emergencia en el contexto de la pandemia COVID-19, para un acercamiento a las diferentes dimensiones. en lo que ha afectado esta modalidad educativa, describiendo así sus efectos en la calidad de vida de los estudiantes, reconociendo y obstaculizando su desarrollo y recogiendo recomendaciones en función de las necesidades de los estudiantes con discapacidad visual de la Universidad de Chile. Se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas, guiando el diseño del análisis basado en el paradigma fenomenológico hermenéutico. Las personas con discapacidad visual ya enfrentan dificultades en cuanto a accesibilidad y permanencia en la modalidad presencial. En el aprendizaje a distancia estas dificultades pueden aumentar, ya que el acceso a los contenidos se vuelve aún más complejo en ausencia de estrategias de accesibilidad y asistencia que consideren las particularidades de estos estudiantes. Los estudiantes con discapacidad visual desarrollan estrategias de resistencia para enfrentar los cambios y dificultades que ha significado la enseñanza remota de emergencia en esta pandemia. Es fundamental que la comunidad universitaria adopte medidas para promover la integración basada en el reconocimiento de la diversidad, adoptando una posición acorde con la dignidad a la que todas las personas tienen derecho. Los estudiantes con discapacidad visual desarrollan estrategias de resistencia para enfrentar los cambios y dificultades que ha significado la enseñanza remota de emergencia en esta pandemia. Es fundamental que la comunidad universitaria adopte medidas para promover la integración basada en el reconocimiento de la diversidad, adoptando una posición acorde con la dignidad a la que todas las personas tienen derecho. Los estudiantes con discapacidad visual desarrollan estrategias de resistencia para enfrentar los cambios y dificultades que ha significado la enseñanza remota de emergencia en esta pandemia. Es fundamental que la comunidad universitaria adopte medidas para promover la integración basada en el reconocimiento de la diversidad, adoptando una posición acorde con la dignidad a la que todas las personas tienen derecho.