Narratives and gestures of a power relationship

what we learn about experience with a child with down syndrome in early childhood education?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2021.v8n1.p25-40

Keywords:

Inclusive education, Early childhood education, Difference, Pedagogical experience

Abstract

This text is an essay that is given as composition between narratives as effects of research and investigations in the area of special and inclusive education and the fruit of the daily experience of a mother with Miguel, now a teenager with Down Syndrome. It is a conversation between a researcher from the area and a mother-educator-researcher with the clear bet to broaden the senses given to the pedagogical experiences that life with Miguel is putting us. An essay that is narrated principally as a gesture, as a movement: it welcomes issues, questions, interruptions, dialogues, tensions in giving and seeing narratives of life that emerge between subjects who are concerned with what happens in the materiality of the ethical encounter in the difference particularly in Early Childhood Education.

Author Biographies

  • Anelice Ribetto, Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

    Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense - UFF. Professora associada do Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ)

  • Regina De Jesús, State University of Rio de Janeiro

    Doutora em Educação pela Universidade de Campinas - UNICAMP. Professora associada/aposentada do Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ)

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Imagem de um vórtice relacionado o movimento circular com a diversidade de cores, no qual se objetiva um ponto em comum.

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2021-07-10

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Vol. 8 No. 1 (2021): Inclusive perspectives and practices

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