Educação física e inclusão
narrativas de graduandos com deficiência visual
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2022.v9n2.p85-98Palavras-chave:
Ensino Superior, Educação Física, Deficiência visual, NarrativaResumo
Com o advento da inclusão educacional a presença de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido observada e requer atenção. Diferentes estratégias de condução desse processo de ensino inclusivo têm sido discutidas na literatura. São proposições de estratégias, características de recursos pedagógicos e instruções que visam atender pessoas com deficiência visual. Nesse estudo, buscamos escutar três estudantes com deficiência visual que cursam graduação em Educação Física afim de conhecer suas percepções sobre a inclusão no ensino superior. As coletas das narrativas desse estudo foram registradas em diário de campo e analisadas de forma descritiva. As narrativas suscitaram reflexões acerca da formação docente e suas implicações no processo inclusivo. O estudo revela a adoção de metodologias inflexíveis, indiferença, cerceamento das experiências e negligência nos suportes à pessoa com deficiência. Mostrou a emergente necessidade de formação continuada para docentes, gestores e funcionários e construção de planos educacionais efetivamente inclusivos no ensino superior.
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