POLÍTICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: O CASO DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO

Monica Isabel  CANUTO NUNES; Márcia Denise PLETSCH

doi:10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240031

Autores/as

Monica Isabel CANUTO NUNES Instituto Federal Goiano - IF Goiano https://orcid.org/0009-0008-5388-482X
Márcia Denise PLETSCH Universidad Federal Rural de Río de Janeiro - UFRRJ https://orcid.org/0000-0001-5906-0487

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2024.v11n3.e0240031

Palabras clave:

Políticas de inclusión en la educación superior, Discapacidad, Instituto Federal Goiano

Resumen

Este artículo analiza políticas educativas inclusivas para estudiantes con discapacidad en la educación superior. En términos metodológicos, se realizó una investigación documental sobre la inclusión de estudiantes de educación especial (PEE) pública en el IF Goiano, realizada entre 2015 y 2022. El foco fue analizar y comprender cómo se ha brindado acceso, permanencia y apoyo a estos. estudiantes matriculados en cursos de pregrado. Los datos fueron analizados cualitativamente, estableciendo líneas de análisis en función de los objetivos de la investigación. Los resultados revelaron, entre otros aspectos, que los desafíos son numerosos, entre los que podemos mencionar la falta de inversiones financieras y humanas para el apoyo que algunos de estos estudiantes necesitan, la ausencia de docentes eficaces que actúen en apoyo, la falta de claridad de prácticas pedagógicas docentes accesibles al alumnado de PEE. A pesar de estas dificultades, la investigación reveló que las políticas institucionales dirigidas a los estudiantes de PEE del IF Goiano han sido traducidas siguiendo las directrices de las políticas federales en el área.

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Biografía del autor/a

Monica Isabel CANUTO NUNES, Instituto Federal Goiano - IF Goiano

Cursando Doctorado en Educación en la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro - UFRRJ; Maestría en Educación por la Universidad Federal de Goiás - UFG Câmpus Catalão; Licenciada en Pedagogía por la Universidad Católica de Brasilia – UCB; Docente de la Universidad Estadual de Goiás- Unidad UEG Pires do Rio – GO en el curso de Pedagogía con la asignatura de Práctica Docente Supervisada en los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria I; Técnico en Asuntos Educativos del Instituto Federal Goiano Campus Urutaí donde coordina el Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Específicas – NAPNE; Ha trabajado con Educación Especial e Inclusión desde la década de 2000.
Márcia Denise PLETSCH, Universidad Federal Rural de Río de Janeiro - UFRRJ

Doctorado en Educación. Profesor asociado del Departamento de Educación y Sociedad, Programa de Postgrado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares (PPGEduc) de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ). Científico del Estado de Río de Janeiro de la FAPERJ e investigador del CNPq - nivel 1D. Coordinador del Observatorio de Educación Especial e Inclusión Educativa (ObEE) que forma parte del Centro de Innovación Tecnológica y Educación Inclusiva (CITEI/UFRRJ) y del Curso de Especialización en Educación Especial e Innovación Tecnológica (UFRRJ/CECIERJ).

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