NOS TRABALHOS ACADÊMICOS , O QUE SE FALA , QUANDO SE FALA DO PROFISSIONAL DE APOIO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL?

Resumen

Uno de los impactos más evidentes de la Política Nacional de Educación
Especial en la perspectiva de la Educación Inclusiva (BRASIL, 2008) es el creciente número
de profesionales de Educación Especial que ingresaron a las escuelas regulares. Al considerar este contexto,
surge la pregunta: ¿qué se dice cuando se habla del profesional de apoyo pedagógico que trabaja con el alumno
de educación especial en el aula regular? Este texto presenta el resultado de una búsqueda sistemática
realizada en el Banco de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación
Superior (CAPES), con el objetivo de identificar cómo la temática que involucra a este profesional es
contemplada en los trabajos académicos. La organización de la búsqueda se basó en la metodología de
revisión de literatura (GIL, 2008), con enfoque cualitativo, configurada como de carácter exploratorio
y descriptivo. Las reflexiones realizadas a partir de los textos seleccionados plantean otros
interrogantes y la “casi certeza” de que al hablar de este profesional de la educación especial se
discuten muchos procesos y prácticas pedagógicas que demarcan avances, retrocesos, consensos y
posibilidades de la modalidad, sin embargo, poco o nada. nada se dice sobre el profesional y sus
condiciones de trabajo y empleo, mostrando un vasto campo de investigación aún por cultivar.