PROGRAMA APADRINA UN TALENTO
evaluación de la satisfacción de sus participantes
DOI:
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n1.p77-90Palabras clave:
Program, High abilities, Talent, Satisfaction, ParticipantsResumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la satisfacción de los participantes del programa Apadrina un Talento en el Centro Educativo Para Alumnos de Altas Capacidades de Jalisco, México (CEPAC). Participaron 13 alumnos y alumnas con altas capacidades que cursan el tercer grado de primaria y 13 progenitores del grupo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario ad hoc conformado por preguntas abiertas, con el objetivo de conocer el nivel de satisfacción de los participantes en el programa, respecto a los aprendizajes adquiridos, los aspectos que más y menos gustaron y las áreas a mejorar. Así como una pregunta de opción múltiple para autoevaluar su participación en el mismo. El análisis se realizó a través del software Nvivo 12. Los resultados obtenidos muestran que las y los alumnos valoraron en una escala del 1 al 10 (siendo 1 la puntuación más baja y 10 la más alta) su participación e implicación en el programa, atribuyéndose el 86% puntuaciones entre 9 y 10. Por su parte el 46.15% de los progenitores responden con una puntuación de 10 y el 53.83 % entre 7 y 9. Con respecto a la evaluación que asignan al programa el 100% de los progenitores es de 10 (siendo este el mayor puntaje). Finalmente, los 26 participantes refieren estar interesados en colaborar en la segunda edición del programa, al describir que fue una experiencia gratificante aprender y compartir con las distintas poblaciones beneficiadas.
Referencias
BETANCOURT, J.; VALADEZ, M. D. (2017). Estimulando el pensamiento creativo: Planeta Crea. México: Trillas, 2017.
BETANCOURT, J.; VALADEZ, M. D. Cómo propiciar la creatividad y el talento. México: Manual Moderno, 2019.
BONDY, M. Envision: An inspirational real-world program for gifted learners. 3ª ed. Estados Unidos: Mind Vine Press, 2010.
BORGES, A.; RODRÍGUEZ-NAVEIRAS, E. Programas de intervención en altas capacidades y su evaluación. In: VALADEZ, M. D.; BETANCOURT, J.; ZABALA, M. A. (Orgs). Alumnos superdotados y talentosos. México: Manual Moderno, 2012, p. 395-405.
CARBAJAL, D. Debate desde paradigmas en la evaluación educativa. Perfiles educativos, México, v. 33, n. 132, p. 181-190, 2011. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2011.132.24903
CERQUEIRA, L. Programa de enriquecimento ODISSEIA. In: VALADEZ, M. D.; LÓPEZ-AYMES, G.; BORGES, A.; BETANCOURT, J.; ZAMBRANO, R. Programas de intervención para niños con altas capacidades y su evaluación. México: Manual Moderno, 2016, p. 67-76.
FLANAGAN, A.; ARENCIBIA, V. Talento académico: un análisis de la identificación de alumnos talentosos efectuada por profesores. PSYKHE, Chile, v. 14, n.1, p. 121-135, 2005. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-22282005000100010
GARCÍA, B. Modelos teóricos e indicadores de evaluación. Revista Electrónica Sinéctica, México, v. 1, n. 35, p. 1-21, 2010. Disponível em: https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/issue/view/38. Acesso em 17 jan. 2023.
JORNET, J.; SUAREZ, M.; PEREZ, A. La validez en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, España, v. 18, n.1, p. 341-356, 2000. Disponível em: https://revistas.um.es/rie/article/view/121031.Acesso em 17 jan. 2023.
KAUL, C.; JOHNSEN, S.; WITTE, M.; SAXON, T. Critical Components of a Summer Enrichment Program for Urban Low-Income Gifted Students. Gifted Child Today, Estados Unidos, v. 38, n. 1, p. 32-40, 2015. DOI: https://doi.org/10.1177/1076217514556533
KIM, M. A meta-analysis of the effects of enrichment programs on gifted students. Gifted Child Quarterly, Estados Unidos, v. 60, n.2, p. 102-116, 2016. DOI: https://doi.org/10.1177/0016986216630607
MAKER, J.C.; ZIMMERMAN, R.H.; ALHUSAINI, A.A.; PEASE, R. Real Engagement in Active Problem Solving (REAPS): An evidence-based model that meets content, process, product, and learning environment principles recommended for gifted students. The New Zealand Journal of Gifted Education, Nueva Zelanda, v. 19, n.1, p. 1-24, 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.21307/apex-2015-006
MÉXICO. Secretaria de Educación Pública – SEP. Propuesta Nacional de Intervención: Atención Educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. México, 2006. Disponível em: https://www.gob.mx/sep. Acesso em 17 jan. 2023.
MURILLO, E. J.; ROMÁN, M. La evaluación educativa como derecho humano. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, España, v. 1, n. 1, p. 1-20, 2008. Disponível em: https://revistas.uam.es/riee/issue/view/517. Acesso em 17 jan. 2023.
NICHOLS, J.; THOMPSON, S.; WOLFE, M.; MERRITT, D. Primary Education Thinking Skills PETS. Estados Unidos: Pieces of Learning, 2012.
PÉREZ, L.; LÓPEZ, E.; DEL VALLE, L.; RICOTE, E. Más allá del Curriculum: Programas de Enriquecimiento Extraescolar. La Experiencia del Programa Estrella. Faísca, España, v. 13, n. 15, p. 4-29, 2008. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3537454. Acesso em 17 jan. 2023.
PÉREZ- JUSTE, R. Evaluación de programas de Orientación. In: ACTAS DEL V SEMINARIO IBEROAMERICANO DE ORIENTACIÓN, 1., 1993, Tenerife, Anais […]. España: Departamento de MIDE-AEOEP, 1993. p. 46-65).
POPHAM, W. J. Problemas y técnicas de la evaluación educativa. Madrid: Anaya, 1980.
RAVELA, P.; PICARONI, B.; LOUREIRO, G. Cómo mejorar la evaluación en el aula. Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes. México: Secretaría de Educación Pública, 2017.
RENZULLI, J. S. Reexamining the role of gifted education and talent development for the 21st century: a four-part theoretical approach. International Journal for Talent Development and Creativity, Estados Unidos, v. 4, n. 1, p. 141-154, 2016. DOI: https://doi.org/10.1177/0016986212444901
RENZULLI, J.S.; GAESSER, A. Un sistema multicriterial para la identificación del alumnado de alto rendimiento y de alta capacidad creativo-productiva. Revista de Educación, España, v. 368, p. 96-131, 2015. DOI: https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-368-290
RENZULLI LEARNING. El modelo de enriquecimiento para toda la escuela. Estados Unidos, 2022. Disponível em: https://renzullilearning.com/es/Articulos/Contenido/201-enriquecimiento-y-abp-en-renzulli-learning. Acesso em 17 jan. 2023.
RODRÍGUEZ-NAVEIRAS, E.; BORGES, A. Evaluación del comportamiento de docentes en un programa socioafectivo para alumnado de altas capacidades intelectuales. Revista Talincrea, México, v. 2, n. 1, p. 28-39, 2015. Disponível em: http://www.talincrea.cucs.udg.mx/ Acesso em 17 jan. 2023.
RODRÍGUEZ-NAVEIRAS, E.; CADENAS, M.; BORGES, A.; VALADEZ, D. Educational responses to students with high abilities from the parental perspective. Frontiers in Psychology, Estados Unidos, v. 10, n. 1187, p. 1-18, 2019. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01187
RUIZ, J. M. Cómo hacer una evaluación de centros educativos. Madrid: Narcea, 1996.
SASTRE-RIBA, S.; FONSECA-PEDRERO, E.; SANTARÉN-ROSELL, M.; URRACA-MARTÍNEZ, M. Evaluation of satisfaction in an extracurricular enrichment program for high-intellectual ability participants. Psicothema, España, v. 27, n. 2, p. 166-173, 2015. DOI: https://doi.org/10.7334/psicothema2014.239
SHAHAB, S.; CLINCH, J. P.; O’NEILL, E. Impact-based planning evaluation: Advancing normative criteria for policy analysis. Environment and Planning. Urban Analytics and City Science. Estados Unidos, v. 46, n. 3, p. 534–550, 2017. DOI: https://doi.org/10.1177/2399808317720446
STAKE, R. Evaluación comprensiva y evaluación basada en standares. España: Grao, 2006.
WEISS, C. Investigación evaluativa. México: Trillas, 2008.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
- Os trabalhos publicados na RDPEE são de responsabilidade exclusiva de seus autores. Os autores concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-CC BY, que permite a distribuição, remixagem, adaptação e criação a partir do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores consentem, que seus artigos podem ser incorporados pela RDPEE em indexadores e bancos de dados atuais existentes ou a existir no futuro; os titulares destes bancos podem reproduzir, transmitir e distribuir os textos, no todo ou em parte, sob qualquer forma ou meio de transmissão eletrônica existente ou desenvolvida no futuro.
Qualis Capes (2017-2020)
Educação: B1