Altas habilidades/superdotação e o ensino e a aprendizagem de matemática

Autores/as

  • Franciele Schimidt Universidade Estadual do Centro Oeste
  • Karolina Barone Ribeiro da Silva Hrentchechen Universidade Estadual do Centro-Oeste

DOI:

https://doi.org/10.36311/2358-8845.2020.v7n2.p23

Palabras clave:

Matemática, Educação Inclusiva, Educação Básica

Resumen

Este texto relata resultados de um trabalho de conclusão de curso cujo objetivo foi verificar o impacto do projeto "Tutoria Estudantil” em todos os alunos participantes, em relação ao ensino e a aprendizagem de Matemática. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa e a coleta de dados foi feita por meio de questionários. O projeto foi executado em uma escola no interior do estado do Paraná. Integravam o projeto 33 alunos, sendo 13 portadores de Altas Habilidades/Superdotação e 20 alunos do 9º ano, com dificuldades de aprendizagem. Através dos resultados foi possível observar que o projeto minimizou alguns problemas que surgiram em sala de aula e ainda contribuiu para o ensino e a aprendizagem de Matemática. Por fim notou-se que o projeto “Tutoria Estudantil” trouxe benefícios aos alunos e também aos docentes, estimulando a socialização, a interação e também o desenvolvimento de talentos dos alunos altamente habilidosos.

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Biografía del autor/a

  • Franciele Schimidt, Universidade Estadual do Centro Oeste

    Graduanda em Licenciatura em Matemática, UNICENTRO, Irati.

  • Karolina Barone Ribeiro da Silva Hrentchechen, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Mestre em Estatística, UNICENTRO (Irati), Departamento de Matemática.

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Publicado

2020-12-21

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2020)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2021 REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Capas Qualis (2017-2020)

Educación: B1

Cómo citar

SCHIMIDT, Franciele; HRENTCHECHEN, Karolina Barone Ribeiro da Silva. Altas habilidades/superdotação e o ensino e a aprendizagem de matemática. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Marília, SP, v. 7, n. 2, p. 23–32, 2020. DOI: 10.36311/2358-8845.2020.v7n2.p23. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/10408.. Acesso em: 22 nov. 2024.