CRIANDO ESPAÇOS INTERSTICIAIS PARA PENSAR A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO

Autores/as

  • Ana Clara Bortoleto NERY Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) – UNESP/campus de Marília
  • Elisa Pereira GONSALVES

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2003.v4n4.9353

Palabras clave:

autopoiése, gestão escolar, formação de educadores

Resumen

Este artigo versa sobre as possibilidades do desenvolvimento de uma reflexão crítica autônoma do/a educador/a a partir da compreensão de que a aprendizagem é um processo autopoiético, isto é, um processo organizado individualmente pelas e nas relações que o indivíduo constrói com o seu entorno. Fruto de uma pesquisa, o artigo discorre, especialmente, sobre o percurso teórico­metodológico, destacando a criação de situações de aprendizagem que permitiram aos diretores de escola de uma rede pública municipal visualizar temas e problemas essenciais do seu fazer administrativo-pedagógico, e cujos desdobramentos estavam necessariamente relacionados à emergência de alternativas e de ações elaboradas por esse coletivo de diretores.

Biografía del autor/a

  • Ana Clara Bortoleto NERY, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) – UNESP/campus de Marília

    Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da USP. É professora do Departamento de Administração e Supervisão Escolar - UNESP-Marília, onde integra o Programa de P´ós-Graduação em Educação.

  • Elisa Pereira GONSALVES

    Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Paraíba - UFPb, Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba-UNIMEP. É professora do Departamento de Habilitações Pedagógicas da UFPB, onde integra o Programa de Pós-Graduação em Educação. Atualmente coordena o GT Educação
    Popular da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação cm Educação-ANPEd.

Referencias

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Publicado

2019-10-21

Número

Vol. 4 Núm. 4 (2003)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2003 Educação em Revista

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Cómo citar

CRIANDO ESPAÇOS INTERSTICIAIS PARA PENSAR A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO. (2019). Educação Em Revista, 4(4), 83-90. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2003.v4n4.9353

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