Dialectics and learning in Theodor W. Adorno and Lev S. Vygotsky

Authors

  • Fabrizio Fallas-Vargas UCR/ITCR

DOI:

https://doi.org/10.5072/0101-3173.2024.v47.n.pe02400164

Keywords:

Learning, Dialectics, Lev S. Vygotsky, Theodor W. Adorno, Critical theory

Abstract

This article addresses the relationships between dialectic and learning within the constellations of the conceptual universes of Adorno and Vygotsky. In that order, we proceed to analyze the set of links between the main dialectical categories that structure the dialectical approach that characterizes both representatives of the Marxist thought tradition (process, totality, mediation, fields of force, antagonism, praxis) and the communicating vessels that go from epistemology to aesthetics and that demonstrate the relevance of the tasks of thought in the face of social transformation. Finally, the article addresses the question of an (im)possible analytical horizon that arises, from both thinkers, to emphatically think about social emancipation and its challenges today.

 

Author Biography

  • Fabrizio Fallas-Vargas, UCR/ITCR

    Doctor en Estudios de la Sociedad y la Cultura y Profesor Catedrático e investigador de la Sección de Filosofía, Escuela de Estudios Generales, Universidad de Costa Rica (UCR), San Pedro – Costa Rica. Profesor y Coordinador de la Cátedra de Filosofía de la Escuela de Ciencias Sociales del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), Cartago – Costa Rica. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8837-2516.

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Recibido: 30/04/2023 - Acepto: 03/12/2023 - Publicado: 30/04/2024

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Published

2024-06-18

Issue

Vol. 47 No. 3 (2024): Continuous flow

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Dialectics and learning in Theodor W. Adorno and Lev S. Vygotsky. (2024). Trans/Form/Ação, 47(3), e02400164. https://doi.org/10.5072/0101-3173.2024.v47.n.pe02400164