Dialética e aprendizagem em Theodor W. Adorno e Lev S. Vygotsky

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5072/0101-3173.2024.v47.n.pe02400164

Palavras-chave:

Dialética, Lev S. Vygotsky, Theodor W. Adorno, Teoria crítica, Aprendizagem

Resumo

Este artigo aborda as relações entre dialética e aprendizagem dentro das constelações dos universos conceituais de Adorno e Vygotsky. Nessa ordem, proceda à análise do conjunto de vínculos entre as principais categorias dialéticas que estruturam a abordagem dialética que caracteriza os dois representantes da tradição do pensamento marxista (processo, totalidade, mediação, campos de força, contradição, práxis) e os vasos comunicantes que vão da epistemologia à estética e que demonstram a pertinência das tarefas do pensamento frente à transformação social. Finalmente, o artigo aborda a questão de um (im)possível horizonte analítico que surge, de ambos os pensadores, para pensar, hoje em dia, enfaticamente a emancipação social e seus desafios.

Biografia do Autor

  • Fabrizio Fallas-Vargas, UCR/ITCR

    Doctor en Estudios de la Sociedad y la Cultura y Profesor Catedrático e investigador de la Sección de Filosofía, Escuela de Estudios Generales, Universidad de Costa Rica (UCR), San Pedro – Costa Rica. Profesor y Coordinador de la Cátedra de Filosofía de la Escuela de Ciencias Sociales del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), Cartago – Costa Rica. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8837-2516.

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Recibido: 30/04/2023 - Acepto: 03/12/2023 - Publicado: 30/04/2024

Publicado

18-06-2024

Como Citar

Dialética e aprendizagem em Theodor W. Adorno e Lev S. Vygotsky. (2024). Trans/Form/Ação, 47, e02400164. https://doi.org/10.5072/0101-3173.2024.v47.n.pe02400164