Impacto de la enseñanza universitaria del inglés en la mejora de la identidad cultural nacional
Palabras clave:
Pensamiento Educativo Inglés, Cultura Filosófica, Identidad Cultural, Globalización del InglésResumen
La cuestión hoy en día de la identidad cultural es una manifestación inevitable del progreso económico y social de China en el ámbito de la cultura. Sus raíces se encuentran en el lento desarrollo social de la China moderna y en la invasión de la cultura extranjera, que se manifiesta en la apatía hacia la gran cultura tradicional. El inglés es una lengua internacional de uso común que se habla en todo el mundo. Con la creciente popularidad del inglés, la enseñanza universitaria de este idioma ha acaparado una mayor atención en los últimos años. La filosofía es muy teórica, hipotética y difícil de entender, por lo que los profesores de inglés deben ser hábiles a la hora de movilizar la subjetividad y la creatividad de los alumnos mediante el uso de numerosos y beneficiosos recursos. El inglés es un recurso valioso, y su uso correcto en la identificación cultural puede tener implicaciones educativas imprevistas. En consecuencia, la forma de emplear las ideas de la enseñanza universitaria del inglés para fortalecer la identidad cultural nacional es fundamental para avanzar en el crecimiento general de la enseñanza universitaria del inglés y la construcción de la cultura nacional.
Referencias
BULFIN, A. The International Circulation and Impact of Invasion Fiction Case Study of William Le Queux’s The Invasion of 1910 - ‘Not an ordinary pot-boiler’. Critical Survey, v. 32, n. 1-2, p. 159-192, 2020.
DAFOUZ, E. English-medium instruction and teacher education programmes in higher education: Ideological forces and imagined identities at work. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, v. 21, n. 5, p. 540-552, 2018.
ESLAMDOOST, S.; KENDALL, A. K.; ZIA, T. Professional identity conflict and (re) construction among English teachers in Iran. Journal of Language, Identity & Education, v. 19, n. 5, p. 327-341, 2020.
HAIDAR, S.; FAN, F. English language in education and globalization: A comparative analysis of the role of English in Pakistan and China. Asia Pacific Journal of Education, v. 39, n. 2, p. 165-176, 2019.
HEIRMAN, A. Taiwan’s Tzu Chi as Engaged Buddhism: Origins, Organization, Appeal and Social Impact. Buddhist Studies Review, v. 30, n. 1, p. 137-139, 2013.
HILLMAN, S.; EMILIO, O. E. English, super‐diversity, and identity in the State of Qatar. World Englishes, v. 37, n. 2, p. 228-247, 2018.
ISLAM, M. T.; SELVAJOTHI, R.; KAZI, E. H. Supremacy of English Language Proficiency: Identity Transmission and Transgression among Bangladeshi Graduates. Issues in Language Studies, v. 11, n. 1, p. 129-145, 2022.
JAHAN, I.; HAMID, M. O. English as a medium of instruction and the discursive construction of elite identity. Journal of Sociolinguistics, v. 23, n. 4, p. 386-408, 2019.
JONES, M. They sang for horses - impact of horse on navajo and apache folklore - clark, lh and degrazia, t. Journal Of American Folklore, v. 80, n. 317, p. 307-308, 1967.
LEE, M. W.; SUNG, Y. K. ‘I may sound like a native speaker… but I’m not’: identities of Korean English teachers with border-crossing experience. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, v. 49, n. 2, p. 216-229, 2021.
LIU, H. G.; XI, Z.; FAN, F. Young English learners’ attitudes towards China English: unpacking their identity construction with implications for secondary level language education in China. Asia Pacific Journal of Education, v. 43, n. 1, p. 283-298, 2023.
MAEDER-QIAN, J. Y. Intercultural experiences and cultural identity reconstruction of multilingual Chinese international students in Germany. Journal of Multilingual and Multicultural Development, v. 39, n. 7, p. 576-589, 2018.
MOHAMMADI, H.; SIROS, I. A Study of the Relationship between Iranian Learners’ Sociocultural Identity and English as a Foreign Language (EFL) Learning Proficiency. International Journal of Instruction, v. 12, n. 1, p. 53-68, 2019.
NAVICKAS, K. The Multiple Geographies of Peterloo and Its Impact in Britain. Bulletin of the John Rylands Library, v. 95, n. 1, p. 1-13, 2019.
OTABEKOVNA, S. M.; GADOYEVA, M. I. Expression of ethnic and cultural identity in english and uzbek proverbs. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, v. 12, n. 1, p. 171-175, 2022.
PARK, H. R. Influences of reading online texts in Korean English language learners’ cultural identities. The Journal of Educational Research, v. 111, n. 4, p. 385-397, 2018.
QODRIANI, L. U.; MUHAMMAD, Y. K. Exploring culture in Indonesia English textbook for secondary education. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), v. 7, n. 1, p. 51-58, 2018.
REESE, J. Wisdom as nourisher - a study of an old-testament theme, its development within early judaism, and its impact on early christianity - sandelin, kg. Catholic Biblical Quarterly, v. 50, n. 3, p. 514-515, 1988.
RICHARD, B.; JAMES, B. ‘I feel English as fuck’: Translocality and the performance of alternative identities through rap. Ethnic and Racial Studies, v. 42, n. 14, p. 2510-2527, 2019.
RUOTOLO, L. Malamud, Bernard rediscovery of women, the impact of Woolf, Virginia. Twentieth Century Literature, v. 40, n. 3, p. 329-341, 1994.
SHIN, L. J. Cultural differences in the hedonic rewards of recalling kindness: Priming cultural identity with language. Affective Science, v. 2, n. 1, p. 80-90, 2021.
Received: 20/05/2023 - Approved: 23/06/2023 – Published: 25/01/2024
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 TRANS/FORM/AÇÃO: Revista de Filosofia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons.
Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Creative Commons Attribution License.