National Common Curricular Base: an outlook on the teaching activity, teaching education, and teaching of the mother-tongue
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2019.v20n2.04.p43Keywords:
National Common Curricular Base, Teaching of Mother-Tongue, Teacher EducationAbstract
This research aims to reflect on interventions in the education of Grades 1-5 schoolteachers, the teaching of the mother-tongue, and the implementation of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC). In light of the Pedagogy of Competencies, this study examines conceptions of power, as posited by Foucault, and the veiled interest of the powers-that-be in producing functionally illiterate citizens devoid of critical thinking skills and, thus, perpetuating a brand of education that fails to promote their emancipation from a state of compliance with the will of the ruling class. Based on a literature review and the analysis of pertinent documents, the discussion herein derives from considerations arrived at by the research group “Teacher Education and Teaching Practices at the Basic and Higher Education Levels” at São Paulo State University, Presidente Prudente campus. In spite of being imposed on Brazilian schools, the BNCC does not per se ensure quality in education unless schoolteachers are willing to critically examine the document and understand the need for change in the school culture, especially regarding the teaching of the mother-tongue, so as to help their students to overcome the overriding social logic.
Recebido em: 13/12/2018
Aprovado em: 20/07/2019
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