Activities for the 3rd, 4th, and 5th year of Elementary School I
learning to write an adventure story
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p9Keywords:
Adventure tale, Literary text production, Following teachinAbstract
The aim is to expose the perception of children participating in the study, whose class conductor was also a participant, regarding the sequential activities they had, the adventure story composition elements, the onomatopoeia, the referential chain, the discursive connectors, organized content in five groups, containing formative assessment and writing review after each group has concluded, ending with: general review, text editing and summative assessments. The 69 children who had the questionnaire analyzed stated that they understood the importance of textual review. 67 of them said the activities helped to write the story. Finally, the activities were well appreciated and, in the understanding of the participants, they generated learning of the steps of writing by Calkins (1989) and the experience of the author-person, author-contemplator and author-artist by Bakhtin (2011). Therefore, it is inferred that the sequence is applicable in the 3rd, 4th and 5th year of elementary school, according to the BNCC (2017).
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