Activities for the 3rd, 4th, and 5th year of Elementary School I

learning to write an adventure story

Authors

  • Rosangela Valachinski Gandin Universidade Federal do Paraná (UFPR)
  • VERONICA BRANCO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - UFPR
  • Renata Junqueira de Souza Universidade Estadual Paulista (UNESP)

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p9

Keywords:

Adventure tale, Literary text production, Following teachin

Abstract

The aim is to expose the perception of children participating in the study, whose class conductor was also a participant, regarding the sequential activities they had, the adventure story composition elements, the onomatopoeia, the referential chain, the discursive connectors, organized content in five groups, containing formative assessment and writing review after each group has concluded, ending with: general review, text editing and summative assessments. The 69 children who had the questionnaire analyzed stated that they understood the importance of textual review. 67 of them said the activities helped to write the story. Finally, the activities were well appreciated and, in the understanding of the participants, they generated learning of the steps of writing by Calkins (1989) and the experience of the author-person, author-contemplator and author-artist by Bakhtin (2011). Therefore, it is inferred that the sequence is applicable in the 3rd, 4th and 5th year of elementary school, according to the BNCC (2017).

Author Biographies

  • Rosangela Valachinski Gandin, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pedagoga da UFPR; Setor Litoral; Coordenadora do programa de extensão O Mundo Mágico da Leitura. Matinhos, Paraná, Brasil: Rua Jaguariaíva, 512, sala temática O Mundo Mágico da Leitura.

  • VERONICA BRANCO, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - UFPR

    Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora Titular da UFPR; Setor de Educação; Depto. Teoria e Prática de Ensino. Professora do Curso de Pedagogia e dos Programas de Pós-graduação em Educação, na linha de Processos Psicológicos em Contextos Educacionais e do Programa de Educação: Teoria e Prática de Ensino - Mestrado Profissional. Curitiba, Paraná, Brasil. Rua Rockefeller nº57, gab. 229.

  • Renata Junqueira de Souza, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

    Universidade Estadual Paulista (UNESP). Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990)’, doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e é livre-docente pela mesma Instituição (2012) no conjunto das disciplinas Conteúdos, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa I e II e Leitura, Literatura e Interpretação de Textos no Processo de Formação de Professores. Foi professora visitante na Universidade do Minho, desenvolveu pesquisas de pós doutorado na British Columbia University, Ohio State University e Universidade de Évora. Atualmente é professora no Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciência e Tecnologia da UNESP de Presidente Prudente, onde fundou e coordena o CELLIJ - Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil “Maria Betty Coelho Silva”, atua no PPGE - Educação da mesma instituição e é professora colaboradora no PPGL - Letras da Universidade Federal da Paraíba. Tem experiencia em Educação, atuando na área de Ensino-aprendizagem com enfase em: leitura, literatura infantil, estratégias de leitura, poesia e ensino, formação de professores, leitura literária.

References

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2022-03-04

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Vol. 23 No. 1 (2022): Publicação contínua

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How to Cite

Activities for the 3rd, 4th, and 5th year of Elementary School I: learning to write an adventure story. (2022). Educação Em Revista, 23(1), 9-26. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p9

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