Desafios de gênero em STEM: contribuições filosóficas para a justiça epistêmica
DOI:
https://doi.org/10.1590/0101-3173.2024.v47.n2.e02400190Palavras-chave:
Gênero, STEM, Políticas públicas, Chile, Injustiça epistêmicaResumo
Discutem-se os avanços das políticas de gênero no Chile, a partir de propostas para áreas STEM e seu impacto para uma maior justiça social na construção do conhecimento desenvolvido pelas mulheres. A análise é realizada em função de uma perspectiva filosófica que aborda o conceito de justiça em condições que garantam trajetórias educacionais igualitárias. Na primeira seção, examinam-se algumas políticas públicas em Gênero e STEM implementadas no Chile, com base em propostas ministeriais. Na segunda secção, analisam-se essas propostas, numa perspectiva filosófica, focalizando a dimensão da “injustiça epistêmica” (Fricker, 2017) e distinguindo as principais barreiras existentes. Na terceira secção, com a consideração da categoria “inter”, propõem-se condições de igualdade de gênero, a partir de teorias críticas, como a epistemologia da ignorância. Conclui-se com reflexões em direção a uma maior justiça epistêmica na construção do conhecimento.
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Recibido: 24/12/2023 – Aprobado: 12/03/2024 – Publicado: 15/06/2024
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