ENSINO E APRENDIZAGEM DA OPERAÇÃO DE DIVISÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “Ensino da divisão no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: análise das práticas pedagógicas de professores”. O artigo em pauta busca compreender como as práticas pedagógicas, desenvolvidas por professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, permitem aos alunos compreender a operação divisão. Por meio de observações de práticas escolares, realizaram-se as análises em duas dimensões: 1) interpretação das atividades propostas pelas professoras; 2) interpretação dos movimentos cognitivos realizados pelas crianças durante as aulas. Apresenta-se como base teórica a teoria dos campos conceituais de Vergnaud e epistemologia genética de Piaget. Os resultados apontam que o ensino da divisão, na etapa da alfabetização, precisa considerar aspectos do desenvolvimento infantil e priorizar o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático apresentado pelas crianças na realização das atividades escolares.