A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DE CONCEITOS ASTRONÔMICOS NA ESCOLA
DOI :
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2022.v14.n2.p226-256Mots-clés :
Astronomia, Epistemologia Genética, Aprendizagem, Estádios do desenvolvimentoRésumé
O presente ensaio teórico tem como finalidade apresentar a Epistemologia Genética de Jean Piaget como uma teoria do conhecimento e, a partir disso, elaborar alguns comentários acerca do ensino de temas de Astronomia no Ensino Fundamental. Para isso, tecemos alguns apontamentos de seus estudos epistemológicos acerca do desenvolvimento da inteligência, bem como relacionamos alguns conceitos piagetianos com o ensino da Astronomia na Educação Básica, a fim de compreender como a criança e o adolescente desenvolvem seus conhecimentos acerca da Astronomia. Diante dessas reflexões, observamos que, dentre os estádios operatórios concreto e formal, descritos por Piaget, há uma lacuna entre o que a criança consegue compreender e o que se espera em um ensino formal de temas de Astronomia na escola. Isso nos leva à conclusão de que este ensaio pode ser o início de um profícuo debate, proporcionando a reflexão quanto ao ensino de Ciências, sobretudo, Astronomia, na Educação Básica e as características cognitivas de crianças e adolescentes na escola.
Téléchargements
Références
BARTELMEBS, R. C. Ensino de Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: como evoluem os conhecimentos dos professores a partir do estudo das ideias dos alunos em um curso de extensão baseado no modelo de investigação na escola. 2016. 211 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016.
BARTELMEBS, R. C. Psicogênese e história das ciências: Elementos para uma epistemologia construtivista. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 16, n. 2, p. 147-165, maio/ago., 2014. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172014160208. Acesso em: 9 out. 2022.
BARTELMEBS, R. C.; FIGUEIRA, M. M. T. Ensino de Astronomia nos Anos Iniciais: as ideias dos alunos à luz do método clínico piagetiano. Revista Eletrônica Vidya, Santa Maria (RS), v. 41, n. 2, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/3853. Acesso em: 15 dez. 2022.
BARTELMEBS, R. C.; HARRES, J. B. S.; SILVA, J. A. da. A teoria da abstração reflexionante e a história da Astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, São Carlos (SP), n. 18, p. 73–88, 2014. DOI: 10.37156/RELEA/2014.18.073. Disponível em: https://www.relea.ufscar.br/index.php/relea/article/view/201. Acesso em: 14 dez. 2022.
BARTELMEBS, R. C.; KITZBERGER, D. O.; JEZUS, M. T.; FIGUEIRA, M. M. T.; PANDINI, C. A. Modelos de significação sobre conteúdos de Astronomia: Considerações acerca de um estudo com professores de Ciências da Educação Básica. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, Marília (SP), v. 11, n. 2, p. 34-79. 2019. Disponível em: https://bit.ly/3xFub50. Acesso em: 2 fev. 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a Base. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 9 out. 2022.
FREITAG, B. Piaget: encontros e desencontros. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1985.
GOMIDE, H. A.; LONGHINI, M. D. Modelos mentais de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o dia e a noite: um estudo sob diferentes referenciais. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, São Carlos (SP), n. 24, p. 45-68, 2017.
GOURLART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
HESSEN, J. Teoria do conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
INHELDER, B.; PIAGET, J. Da lógica da criança à lógica do adolescente: ensaio sobre a construção das estruturas operatórias formais. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo: Pioneira, 1976.
JEAN PIAGET. Conceito de estádios. Yves de La Taille. Atta, Mídia e Educação, 2004. Vídeo. (29 min), visual, color. Ep. 04. Disponível em: http://assinantes.attamidia.com.br/destaque/jean-piaget-4-conceito-estagio. Acesso em: 10 dez. 2020.
KITZBERGER, D. de O.; BARTELMEBS, R. C.; ROSA, V. As diferentes concepções sobre as fases da lua de alunos dos oitavos anos do Ensino Fundamental de uma escola pública. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, São Carlos (SP), n. 28, p. 67–93, 2020. Disponível em: https://www.relea.ufscar.br/index.php/relea/article/view/410. Acesso em: 9 out. 2022.
MANO, A. de M. P. Aprendizagem de conteúdos da Astronomia em uma perspectiva piagetiana: intervenção pedagógica e desenvolvimento cognitivo. 2017. 208f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2017.
MENEGHETTI, F. K. O que é um ensaio-teórico? Revista Administração Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 320-332, abr. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rac/a/4mNCY5D6rmRDPWXtrQQMyGN/?lang=pt. Acesso em: 15 dez. 2022.
NARDI, R.; CARVALHO, A. M. P. Um estudo sobre a evolução das noções de estudantes sobre espaço, forma e força gravitacional do planeta Terra. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre (RS), v. 1, n. 2, p. 132-144, 1996.
NUSSBAUM, J. Children´s conceptions of the Earth as a cosmic body: a cross-age study. Science Education, Reino Unido (UK), v. 63, n. 1, p. 83-93, 1979.
NUSSBAUM, J. La tierra como cuerpo cósmico. In: DRIVER. Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Madrid: Ediciones Morata S.A., p. 259-290, 1989.
OLIVEIRA, L. de. A construção do espaço, segundo Jean Piaget. Revista Sociedade & Natureza, Uberlândia (MG), n. 17, v. 33, p. 105-117, 2005.
PIAGET, J. Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
PIAGET, J. Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
PIAGET, J. Sabedoria e Ilusões da Filosofia. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1969.
PIAGET, J. A representação do mundo na criança. São Paulo: Ideias & Letras, 2005.
PIAGET, J.; INHELDER, B. A psicologia das crianças. São Paulo: Difusão, 1975.
POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: doconhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SEBASTIÀ, B. M. La enseñanza aprendizaje del modelo Sol-Tierra: análisis de la situación actual y propuesta de mejora para la formación de los futuros profesores de primaria. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, São Carlos (SP), n. 1, p. 7-32, 2004.
TASSINARI, R. P. Como é possível a Filosofia? Uma análise a partir do modelo do sistema de esquemas de ações e operações sobre símbolos e signos. Schème: Rev. Eletr. de Psic. e Epist. Gen., Marília (SP), v. 12, n. 2, p. 6-40, 2020.
VOSNIADOU, S. Capturing and modeling the process of conceptual change. Learning and Instruction, Amsterdam (Países Baixos), v. 4, p. 4-9, 1994.
Téléchargements
Publié
Numéro
Rubrique
Licence
© Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 2023
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 non transposé.
