ABERTURA DE NOVOS POSSÍVEIS: AÇÃO E COMPREENSÃO DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO/A PROFESSOR/A
DOI:
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2024.v16n1.p167-198Palabras clave:
Formação de professores, Pesquisa, Abertura de Novos Possíveis, Trajetórias CognitivasResumen
O artigo apresenta o resultado do estudo sobre os processos de transformação da ação e do pensamento relacionados às discussões e às atividades de pesquisa realizadas em um curso de formação inicial de professores/as. As referências principais utilizadas estão relacionadas ao debate sobre a importância da pesquisa como elemento articulador entre teoria e prática e aos pressupostos teóricos construtivistas de Jean Piaget (1985) sobre a abertura de novos possíveis nas trajetórias cognitivas. Trata-se, assim, de uma investigação inserida no âmbito da pesquisa qualitativa que analisou as produções escritas de estudantes. A análise indica que as trajetórias cognitivas foram marcadas por um processo de aberturas sucessivas de novos possíveis e que a pesquisa como recurso metodológico de desenvolvimento do conhecimento culminou em novas possibilidades de ação e de compreensão e seu potencial de articulação entre teoria e prática.
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