OPENING OF NEW POSSIBLES: ACTION AND UNDERSTANDING OF RESEARCH IN TEACHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2024.v16n1.p167-198Keywords:
Teacher training; Research; Opening of New Possibles, Cognitive Trajectories.Abstract
The article presents the results of a study on the transformation processes of action and thought related to discussions and research activities carried out in an initial teacher training course. The references used address the debate on research as an articulating element between theory and practice, and the constructivist theoretical assumptions of Jean Piaget (1985) about the opening of new possibilities on the cognitive trajectory. It is, therefore, an investigation that falls within the scope of qualitative research that analyzed the written productions of students. The analysis indicates that research as methodological resource for knowledge development culminated in new possibilities for action and understanding based on its potential for articulation between theory and practice.
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